張燕

摘 要 本文簡要分析了當(dāng)前小學(xué)生對于數(shù)學(xué)混合運算中存在的一些普遍問題，比如在運算過程中嚴(yán)重缺乏簡算意識且仔細(xì)認(rèn)真程度不足，在計算完成后缺乏必要的檢驗過程。進(jìn)而，更近一步的說明混合運算的重要性。對于以上兩方面的探討，提出提升小學(xué)生混合運算能力的辦法：提高學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度;在運算過程中培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);簡算法;混合運算能力

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0119-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，教育方面也得到了巨大的進(jìn)步，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育逐漸引起人們的關(guān)注。在小學(xué)教育中，混合運算是重要的組成部分之一，這是鍛煉學(xué)生的運算和思維能力。由于教育部對此提出了要求，為了進(jìn)一步有效的提高小學(xué)生對于混合運算的掌控能力，小學(xué)教師在日常教學(xué)過程中有必要采取一定的教學(xué)技巧，來引導(dǎo)學(xué)生提高此方面的能力。

一、小學(xué)生在數(shù)學(xué)混合運算中存在的問題

從我國目前數(shù)學(xué)混合運算的教學(xué)水平來看，情勢顯然是不容樂觀。其中存在著一些問題，以下將詳細(xì)的進(jìn)行論述。

第一，當(dāng)今的小學(xué)生在運算過程當(dāng)中嚴(yán)重缺乏簡算意識。不可否認(rèn)，對于小學(xué)生來講，加、減、乘、除全部混合的計算過程相當(dāng)復(fù)雜且難解，但其中的確也存在相當(dāng)多的簡算法來幫助學(xué)生減輕這種混合運算的復(fù)雜程度。例如：乘法結(jié)合律、加法交換律、減法的基本性質(zhì)等能幫助學(xué)生快速高效的降低復(fù)雜程度的方法。這不僅提高了效率和正確率，還幫助學(xué)生鍛煉思維能力。

第二，在運算過程中存在的仔細(xì)認(rèn)真程度不足的問題。對于混合運算這種復(fù)雜程度較高的運算，更加要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)。否則一不小心就會一步錯、步步錯，將加號抄成減號，“2”錯抄為“3”，進(jìn)位忘記加上等。在進(jìn)行混合運算的過程中，打好草稿也是相當(dāng)重要的，要防止學(xué)生在草稿紙上亂寫一氣，最后反而錯抄了錯誤的結(jié)果，功虧一簣。

最后，在完成一系列的計算之后缺乏必要的檢驗過程。小學(xué)生培養(yǎng)檢驗過程的習(xí)慣至關(guān)重要，通常沒有這些習(xí)慣的學(xué)生可分為兩種：一是對于自己盲目自信，二是對于繁瑣計算過程產(chǎn)生厭倦，不愿再去檢驗一遍。這種不好的習(xí)慣都是學(xué)生對于混合計算法掌握不好的原因。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)混合運算能力的重要性

提高混合運算能力可以培養(yǎng)學(xué)生的計算和思維能力。混合運算中所包含的運算規(guī)則和加減乘除的組合規(guī)律是多種多樣的。而且他對于計算中精準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性是要求很高的，通過負(fù)責(zé)的運算公式和大量的數(shù)據(jù)計算，最后得出唯一一個準(zhǔn)確答案。此外，數(shù)學(xué)混合運算在整個數(shù)學(xué)的教學(xué)比重上來說也是占據(jù)很大一部分比例的，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的目錄來看，跟混合運算有關(guān)的課程高達(dá)56%，如果學(xué)生掌握好混合運算，那么這對于他本身的課程學(xué)習(xí)的幫助是不可估量的。

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)混合運算能力的辦法

（一）在運算的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識

根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生的教材，學(xué)生接觸到簡算方法的時候已經(jīng)是四年級往后了。此時學(xué)生開始接觸加減乘除的各種交換律和減法的基本性質(zhì)等簡算方法。但是學(xué)生之前的計算方法和思維已經(jīng)固化，在實際操作中，學(xué)生還是會按照自己固有的一些方法和習(xí)慣上來，對于新學(xué)習(xí)的簡算方法還用不熟練。教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生，陪學(xué)生多練多學(xué)習(xí)，從實踐中熟練方法。

（二）在具體的計算過程中要培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣

現(xiàn)在大部分學(xué)生都會因為不仔細(xì)不認(rèn)真而犯一些錯誤，這些體現(xiàn)在別的地方可能不會造成太大的影響，但是在數(shù)學(xué)混合運算過程中，任何一些細(xì)小的失誤都有可能導(dǎo)致最后的結(jié)果錯誤。教師要幫助學(xué)生提升仔細(xì)認(rèn)真的程度，步驟要一步一步接著算，不跳步、不串行、不抄錯任何一個符號?？辞鍡l件和問題，注意題目中句子的語言關(guān)系和數(shù)字關(guān)系。按照以上要求幫助學(xué)生解決粗心大意的毛病，逐步提升做題過程中的仔細(xì)認(rèn)真程度。持之以恒的進(jìn)行鍛煉和培訓(xùn)，最后將會培養(yǎng)好學(xué)生的做題習(xí)慣。

（三）在運算結(jié)束后，養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)混合運算的過程太過于繁瑣，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都畏懼于再多算一邊去檢驗結(jié)果。但是養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣的確能幫助學(xué)生大大的增加正確率和精準(zhǔn)度。在日常教學(xué)當(dāng)中，不管是平時作業(yè)還是課堂考試，都要求學(xué)生將檢驗過程一起寫在計算過程旁邊，培養(yǎng)學(xué)生再算一遍的意識和能力。并且兩次的計算過程不可以照搬，要實實在在的重新計算一遍，防止學(xué)生投機(jī)取巧將原來的計算過程照搬。

四、總結(jié)

在教育部門的要求以及我國教育事業(yè)的不斷改革的背景之下，小學(xué)教育不斷的得到重視和關(guān)注。針對目前的數(shù)學(xué)混合運算的教學(xué)水平來就看，還是存在這一定的客觀因素影響著整體的教學(xué)水平。為了有效的提高學(xué)生混合運算的計算能力，教師需要針對以上幾點建議和解決方法，對學(xué)生的日常教學(xué)流程進(jìn)行一定的規(guī)劃和改變。

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