王璇

摘 要 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培育學(xué)生良好的英語(yǔ)應(yīng)用習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，最終獲得良好的英語(yǔ)語(yǔ)言駕馭能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);對(duì)話教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G623????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0132-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐中，必須切實(shí)充分利用好教材中提供的情景對(duì)話，積極構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，引入對(duì)話主題，很自然地融入進(jìn)英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，不斷提升他們英語(yǔ)會(huì)話技巧，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

一、積極構(gòu)建英語(yǔ)對(duì)話“熱身運(yùn)動(dòng)”

（一）積極采取Total Physical Response（TPR）熱身

人們?cè)谟變簳r(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)是聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)言語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力的提升，當(dāng)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)獲得的信息通過(guò)量變達(dá)到質(zhì)變，幼兒就能自然地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思了。由此可見(jiàn)，這種“熱身”非常適合小學(xué)生，可以強(qiáng)有力地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，極大的激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的熱情，很好地激活他們的大腦進(jìn)行快速思維，讓他們非常自然地回顧舊的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷挑戰(zhàn)并積累新內(nèi)容，并引起對(duì)新學(xué)內(nèi)容的好奇心。

（二）積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行Free talk熱身

Free talk可以促使學(xué)生與教師之間的關(guān)系得以更加好地融合，通過(guò)采取“朋友式”自由交談，讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的課堂交流以民主、平和與溫馨的問(wèn)候與交談形式展開(kāi)，可以有效消除學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)壓力，讓他們倍感教師的親切，促使他們感到老師與自己是彼此平等的朋友，促使他們?cè)敢狻?lè)意進(jìn)行交流，從而為課堂的對(duì)話教學(xué)奠定良好的氛圍，促使孩子們?cè)诮涣鲗?duì)話中，喜歡上教師，進(jìn)而產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的教學(xué)效果，讓他們更加喜歡英語(yǔ)對(duì)話，并熱衷于此，最終達(dá)到喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行singing熱身

歌曲是生活的調(diào)味品，可以給予人們精神寄托和精神力量，讓人們的生活充滿陽(yáng)光和色彩。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)歌曲自然也是其中重要的“精神與文化”載體，在英語(yǔ)課堂的對(duì)話教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生感受英文歌曲的魅力，促使學(xué)生的情緒得以調(diào)動(dòng)，特別是通過(guò)演唱英語(yǔ)歌曲進(jìn)行課前“熱身”，可以快速地引發(fā)學(xué)生注意力與好奇心聚集，而當(dāng)教師再施展以“肢體”語(yǔ)言，“秀出”其中的韻味與情感之時(shí)，可以更加有力地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)的交流互動(dòng)中來(lái)，促使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備。

（四）積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行play games熱身

play games是小學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)之一，源于做游戲，很好地迎合了孩子們的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，可以促使學(xué)生在課堂教學(xué)中的心情得到較好地放松，促使他們?cè)诟佑鋹偟慕虒W(xué)情境中參與英語(yǔ)對(duì)話，營(yíng)造出一個(gè)更加活潑的教學(xué)氛圍，讓他們?cè)趐laying中studying，在studying中playing，與此同時(shí)，教師在親身參與其中之時(shí)，可以獲得孩子們更多的需求，為對(duì)話教學(xué)的調(diào)整提供最為真實(shí)的原始依據(jù)，特別是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知的復(fù)習(xí)游戲中，可以更好地引領(lǐng)他們開(kāi)始新的知識(shí)“熱身”學(xué)習(xí)。

二、積極構(gòu)建英語(yǔ)對(duì)話“實(shí)戰(zhàn)呈現(xiàn)”

（一）積極引入實(shí)物進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)呈現(xiàn)”

實(shí)物可以更好地協(xié)助學(xué)生構(gòu)建“真實(shí)”情況，讓他們感受到英語(yǔ)知識(shí)的“現(xiàn)實(shí)生活”意義所在，在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，引入實(shí)物并引導(dǎo)學(xué)生采用英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行描述，展開(kāi)相關(guān)話題進(jìn)行“會(huì)話實(shí)踐”，有助于幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提升英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量。

（二）積極構(gòu)建情境進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)呈現(xiàn)”

情境是產(chǎn)生會(huì)話的重要虛擬“時(shí)空”，可以促使學(xué)生獲得良好的“身臨其境”的感覺(jué)，更加有利于對(duì)話教學(xué)的“實(shí)戰(zhàn)化操練”。對(duì)此，教師可以積極引入掛圖，或通過(guò)引入現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)特有的功能，通過(guò)電子化的教學(xué)技術(shù)手段，構(gòu)建更加真實(shí)的“虛擬電子時(shí)空”，促使學(xué)生更好地進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)對(duì)話呈現(xiàn)”。例如，教師可以構(gòu)建一些周末活動(dòng)情境、假日活動(dòng)場(chǎng)景、生日宴會(huì)情景、交通出行等等，讓孩子們放飛思緒，并大膽會(huì)話，從而促使他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到不斷提升。

（三）積極引入簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)呈現(xiàn)”

簡(jiǎn)筆畫(huà)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的有力“武器”，它可以應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以為教師施展教學(xué)技藝提升廣闊空間，只要通過(guò)一些簡(jiǎn)單的線條，施以寥寥數(shù)筆，便可促使課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)變得更加簡(jiǎn)單、快捷、高效，不僅有效地節(jié)省了課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，而且還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心和探究欲，提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。例如，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾筆構(gòu)建出春天的意境，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)spring展開(kāi)想象，從而展開(kāi)對(duì)話，讓孩子們感受到春的氣息過(guò)程中，提升英語(yǔ)對(duì)話能力，在促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)了他們心身健康發(fā)展。

總之，小學(xué)會(huì)話教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“熱身”與“實(shí)踐”的重要形式，不僅有助于提升他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還有助于綜合提升他們對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為他們終生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下厚實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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