楊首龍

摘 要：學習興趣是學生體育鍛煉的心理因素，帶有積極主動的情緒色彩。探討體育教學中學生興趣培養(yǎng)策略，對激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)終身體育意識具有積極作用。新課程改革對體育教學提出明確要求，以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，以增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)為根本。體育教師在教學過程中，要結(jié)合思維創(chuàng)新，激發(fā)學生學習興趣;利用情感互動，密切師生關(guān)系;開展體育運動，提升學生身體素質(zhì);創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學趣味性。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);策略;農(nóng)村體育教學;思維創(chuàng)新;情感互動;身體素質(zhì);趣味性

中圖分類號：G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0064-02

興趣有與生俱來的，也有后天培養(yǎng)的。筆者從事農(nóng)村中學體育教學18年，在多年的體育課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)，體育課教學培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，教授技能是核心，增強體質(zhì)是根本。因此，教師要在課堂教學中根據(jù)教學目標、教學重難點，對課程內(nèi)容進行精心設計與安排，通過對傳統(tǒng)體育教學方法的改進與創(chuàng)新，對現(xiàn)代化教學手段的運用，對學生主體地位的尊重與重視，讓學生切身體驗到體育教學的樂趣，認識體育教學的重要價值，產(chǎn)生上體育課的興趣和參與體育運動的內(nèi)在動力。本文結(jié)合教學實踐，對農(nóng)村體育教學中學生興趣培養(yǎng)策略進行探究。

一、結(jié)合思維創(chuàng)新，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的體育教學模式是教師一味地講解如何進行運動，講究單純的動作技巧。這種單純呆板的講解，容易使學生感到枯燥乏味，逐漸地對體育課失去興趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學模式，結(jié)合思維創(chuàng)新，激發(fā)學生學習興趣。在平時的體育課教學中，教師要根據(jù)農(nóng)村學校體育器材匱乏的現(xiàn)狀，把激發(fā)學生興趣作為落實體育課教學目標的重要途徑。學生有了興趣，才愿意上體育課并用心聽講。教師還可以通過實踐課教學，讓學生體會到體育課的樂趣，提高學生參與體育教學的積極性和主動性。教師要有創(chuàng)新意識，采取學生感興趣的教學方式，以提高教學的實效性。例如，在講解廣播體操動作要領(lǐng)時，教師可以利用多媒體課件開展教學，邊播放，邊示范，然后再讓接受能力強的學生集體示范，讓學生體會到體操的美，感受到體操的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生的體操技能，激發(fā)學生參與體操訓練的積極性和主觀能動性。

曾記得，筆者的教練員說過，體育教學是一門藝術(shù)，教師應在課堂設計中讓學生體會到藝術(shù)的價值。在學生學習體育技巧、進行體育鍛煉的過程中，教師應引導學生感悟生命成長歷程。學生所經(jīng)歷的失敗、努力、成功，無不體現(xiàn)著生命的成長，也能讓他們深刻地體會到“失敗乃成功之母”的哲理。因此，體育教師要在平時的教育教學實踐中，反思自己的課堂教學，就本節(jié)課有沒有達到激發(fā)學生興趣的目的進行反思，這不僅有利于提升自身的業(yè)務能力，還能提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，使教學重難點得到突破。體育課和其他藝術(shù)課有著根本的不同，更與文化課有較大的差異，在學生興趣培養(yǎng)方面既有聯(lián)系，又有區(qū)別。因此，體育教師要根據(jù)體育課的教學特點，最大限度地挖掘體育興趣培養(yǎng)空間，通過學生的課堂表現(xiàn)，掌握學生動態(tài)、身體協(xié)調(diào)狀態(tài)、動作的規(guī)范與否，以找到激發(fā)學生興趣的切入點。對學生的一些具體動作，教師要做到用眼去觀察，用心去領(lǐng)會，以便從中看出學生的心情是否愉悅，是否感興趣。教師要盡力做到不放過每一個學生，不放過每一個動作。此外，教師還要幫助有困難的學生克服心理和身體障礙，提高他們的心理素質(zhì)和體育運動技能。

二、利用情感互動，密切師生關(guān)系

密切的、朋友般的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生體育及文化課學習興趣的有效途徑。因此，教師應利用情感互動，密切師生關(guān)系。教師要掌握體育課堂教學的基本方向，用自己良好的品德、精湛的運動技能、對學生無比關(guān)心和熱愛的思想情感，影響學生、感染學生。教師要在課堂教學中充分發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生熱愛體育學習的積極情感，促使學生積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。例如，在講解排球運動時，教師不能機械地講解基本動作要領(lǐng)，而要邊講解，邊和學生互動，還要在室外操場上教學生如何傳球、墊球、搶球、扣球等基本動作。這樣，能使同學之間相互合作，既活躍了課堂氛圍，激活了師生之間的互動交流，又培養(yǎng)了師生感情。另外，體育教師應和其他學科教師一樣，積極組織小組合作學習。例如，在武術(shù)體操的訓練中，教師可以把學生分成若干小組，通過小組合作、小組競爭等方式，激發(fā)學生訓練的積極性和主動性，讓他們積極主動地參與到訓練活動中來。

三、開展體育運動，提升學生身體素質(zhì)

教師在體育課教學中，要充分發(fā)揮主導作用，提高體育教學實效。教師要以學生身體健康為出發(fā)點，以增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)為根本，依據(jù)學生的身體狀況，積極設計和開展體育運動，以增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。體育教師要為學生營造良好的合作學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。要加強學生體育技能指導，讓學生養(yǎng)成自主訓練的良好行為習慣，全身心投入到體育訓練當中。教師一定要注重學生的全面可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生健康體魄和審美情趣;要從平時課堂教學出發(fā)，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生體育興趣，發(fā)展學生的個性特長，塑造學生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

四、創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學趣味性

教師在體育教學過程中，要創(chuàng)新教學方法和教學手段，以提高課堂教學的趣味性、時效性、實用性。為培養(yǎng)學生體育學習興趣，教師要主動研究教學，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中體會體育教學的特色。這樣，既能鍛煉學生身體素質(zhì)，又能陶冶學生情操。例如，在體育課熱身運動中，教師除了讓學生進行單一的跑步和體操運動外，還可以引入小組游戲活動，讓學生充分感受體育課的趣味性;也可以利用師生互動游戲的形式，激發(fā)學生對體育教師的熱愛之情，進而轉(zhuǎn)化為對體育課的熱愛，提高參與體育鍛煉的積極性和主動性。

綜上所述，學習興趣是學生體育鍛煉的心理因素，帶有積極主動的情緒色彩。探討體育教學中學生興趣培養(yǎng)策略，對激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)終身體育意識具有積極作用。新課程改革對體育教學提出明確要求，以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，以增強學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)為根本。體育教師在教學過程中，要結(jié)合思維創(chuàng)新，激發(fā)學生學習興趣;利用情感互動，密切師生關(guān)系;開展體育運動，提升學生身體素質(zhì);創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學趣味性。培養(yǎng)學生體育興趣的方法還有很多，教師要根據(jù)學生的身體狀況、結(jié)合學生的年齡特點開展體育教學。如平時在課堂上對學生的一句問候，對學生的一個擁抱，對學生的一個激勵的眼神，都是一種關(guān)愛和鼓勵，都能激發(fā)起學生對體育課的興趣。教師要樹立愛的意識，愛課堂、愛學生、愛這份屬于自己的工作，在體育課堂教學中全面貫徹審美教育，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

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