徐時 李治

摘要：學(xué)風建設(shè)是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，在地方理工科高校通過在平臺陣地建設(shè)、隊伍建設(shè)、運行機制、制度激勵等方面采取有效探索，廣泛發(fā)動教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長，構(gòu)建“專職為主、專兼結(jié)合、社會參與”的學(xué)風建設(shè)師資隊伍，打造課堂教育、典型教育、家庭教育、社會教育“四位一體”的學(xué)風建設(shè)體系，實施常態(tài)化管理、普及化激勵、制度化干預(yù)三種有效的學(xué)風建設(shè)運行機制。

關(guān)鍵詞：學(xué)風建設(shè)體系;運行機制;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G647? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0025-02

一、理工科高校學(xué)風建設(shè)的重要意義

市場經(jīng)濟形勢的逐步轉(zhuǎn)型，高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)換，再加上社會上一些不良風氣的沖擊，當前大學(xué)生的素質(zhì)存在差異，學(xué)風建設(shè)承受了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何更好地加強理工科高校的學(xué)風建設(shè)，是高等學(xué)校教育所面臨的重要課題，更是考驗高等院校能否培養(yǎng)一個新時代真正德才兼?zhèn)淙瞬诺年P(guān)鍵。

二、理工科高校學(xué)風存在的問題

針對理工科高校出現(xiàn)的學(xué)風問題，如：學(xué)生只注重個人的學(xué)習(xí)，沒有形成團結(jié)、交流的氛圍，同學(xué)之間交流過少;地方院校的局限性，大部分學(xué)生對于專業(yè)課普遍重視程度較高，對于一些公共課，尤其是政治理論課學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)風相對較差，體現(xiàn)為課堂紀律渙散，甚至?xí)缯n;多校區(qū)辦學(xué)模式的限制，缺乏傳幫，使得低年級學(xué)生無法快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式，專業(yè)性指導(dǎo)直接作用受限，致使其學(xué)習(xí)動力不足，等等。為了進一步營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大力加強理工科高校學(xué)風建設(shè)，通過在隊伍建設(shè)、平臺陣地建設(shè)、運行機制、激勵措施等方面進行有效探索，廣泛發(fā)動教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長，構(gòu)建“專職為主、專兼結(jié)合、社會參與”的學(xué)風建設(shè)師資隊伍，打造“課堂教育、典型教育、家庭教育、社會教育”、“四位一體”的學(xué)風建設(shè)體系，實施常態(tài)化管理、普及化激勵、制度化干預(yù)三種有效的學(xué)風建設(shè)運行機制，形成學(xué)風建設(shè)的全員化、全程化和全方位化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實做好新時期下人才培養(yǎng)的工作。

三、新時代理工科高校學(xué)風建設(shè)體系和機制研究

1.師資隊伍建設(shè)。堅持以學(xué)生為主體，樹立全員育人觀，以嚴抓共管、長期建設(shè)的思路，廣泛調(diào)動教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生、家長、企業(yè)校友參與的積極性，構(gòu)建“專職為主、專兼結(jié)合、社會參與”的學(xué)風建設(shè)師資隊伍。（1）輔導(dǎo)員為主要實施者，以輔導(dǎo)員“十個一”為工作標準，深入實施覆蓋所有年級的學(xué)風建設(shè)提升工程。（2）構(gòu)建班主任—學(xué)長組—班級縱向鏈，以班主任“五個一”為工作標準，充分發(fā)揮學(xué)長組傳幫帶的作用，多層級地開展學(xué)業(yè)溝通交流和學(xué)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。（3）教研室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)青春等項目參與和指導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（4）廣泛調(diào)動學(xué)生家長、企業(yè)校友參與的積極性，引入社會資源，營造合力育人的氛圍。

2.平臺陣地建設(shè)。打造“課堂教育、典型教育、家庭教育、社會教育”四位一體的學(xué)風建設(shè)體系：（1）課堂教育平臺。一是牢牢把握課堂教育主陣地，強化教師在課堂學(xué)風建設(shè)中的主導(dǎo)作用。通過規(guī)范課堂教學(xué)管理，強調(diào)教師課堂教學(xué)效果，全體教師要嚴抓課堂教學(xué)的考勤制度，規(guī)范上課點名制度，領(lǐng)導(dǎo)班子不定期下課堂檢查，教學(xué)督導(dǎo)組督察，從根本上保障和監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量。二是加強對“第二課堂”管理和引導(dǎo)，促進學(xué)風建設(shè)。即通過建立校外崗位實習(xí)基地、課外科技創(chuàng)新、積極組織學(xué)生社會實踐活動等途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)風氣。（2）典型教育平臺。開展“黨員說”榜樣引領(lǐng)工程，強化學(xué)風建設(shè)教育載體，用“身邊事、身邊人”教育廣大學(xué)生向正面人物看齊。對考研、獲國家獎學(xué)金、被樹為學(xué)習(xí)標兵的學(xué)生利用微信、QQ、易班平臺進行榜樣人物的宣傳。此外，發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員模范帶頭作用，加強正面引導(dǎo)，搞好典型樹創(chuàng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣，努力有方向。（3）家庭教育平臺。充分發(fā)揮家長的作用，注重學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，建立家長QQ群，不定期發(fā)布學(xué)生三早一晚、課堂出勤情況和平時在校表現(xiàn)等，做到與重點學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，與學(xué)習(xí)滑坡學(xué)生家長及時聯(lián)系，與普通學(xué)生家長交流聯(lián)系。此外還開展感恩父母心活動，使學(xué)生體會父母的艱辛、理解父母的期盼，從學(xué)生內(nèi)心深處挖掘?qū)W習(xí)動力。（4）社會教育平臺。開展“校—企—家”學(xué)風建設(shè)系列活動，舉辦校友課堂，將企業(yè)校友請進來，邀請企業(yè)負責人或校友進校園舉辦講座、經(jīng)驗交流的方式開展求學(xué)創(chuàng)業(yè)之路分享會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，切實推進學(xué)風建設(shè)。

3.學(xué)風建設(shè)可操作的運行機制。實施學(xué)風建設(shè)常態(tài)化管理、普及化激勵、制度化干預(yù)三種有效的學(xué)風建設(shè)運行機制。（1）常態(tài)化管理機制。積極構(gòu)建學(xué)風建設(shè)常態(tài)化管理運行機制，通過常規(guī)檢查、出勤統(tǒng)計、及時反饋、課堂聽課、學(xué)情值周等多種措施，從基礎(chǔ)入手，常抓不懈：檢查制度。一是輔導(dǎo)員、班主任“沉”下去，做到學(xué)風建設(shè)低年級天天有檢查，高年級周周下宿舍、下課堂;二是組成檢查組對學(xué)風進行督促檢查，對上、下午第一節(jié)課學(xué)生上課情況進行抽查，起到有效的監(jiān)管作用;出勤統(tǒng)計制度。輔導(dǎo)員作為學(xué)風建設(shè)的主要實施者，掌握每天學(xué)生的出勤情況，從出勤情況，通過數(shù)據(jù)分析，動態(tài)了解學(xué)風建設(shè)狀況，采取相應(yīng)的教育措施，把學(xué)風建設(shè)存在的問題及時解決處理好;反饋制度。學(xué)風建設(shè)除了常規(guī)的檢查，更有定期的反饋，出臺了《黨員學(xué)情值周制》，通過黨員值周將曠課、無心學(xué)習(xí)等問題突出的學(xué)生及時反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員根據(jù)反饋的信息及時找問題學(xué)生談心;聽課制度。按照輔導(dǎo)員“十個一”考核標準，每周堅持進課堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決;黨員學(xué)情值周制度。充分發(fā)揮黨員學(xué)情信息員的作用，對課程曠課等問題及時反饋給輔導(dǎo)員，起到及時提醒、及時談話的作用。（2）普及化的激勵機制。通過多種形式、多種途徑、多種載體，激勵廣大學(xué)生積極參與學(xué)風建設(shè)，使學(xué)風建設(shè)更深入人心，更貼近學(xué)生。以學(xué)生為主體，以班級為陣地，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以社團為依托，建立起完善的激勵機制，有效開展學(xué)風建設(shè)工作：以學(xué)生為主體。通過開展專題學(xué)情分析和學(xué)業(yè)規(guī)劃成長成才教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生自覺參與到學(xué)風建設(shè)中來;以班級為陣地。廣泛開展“優(yōu)良學(xué)風班”、“優(yōu)秀班集體”、“五四紅旗團支部”、“學(xué)習(xí)標兵”、“學(xué)霸宿舍”評選活動，以點帶面，推動學(xué)風建設(shè);以網(wǎng)絡(luò)為渠道。建立多種渠道，搭建學(xué)生與教師、有關(guān)部門交流的平臺，增進師生之間的相互了解，對相關(guān)問題達成共識，及時解決學(xué)生存在的問題，化解矛盾，推進學(xué)風建設(shè);以課題組為依托。依據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合院系實際，以研究生帶本科生的形式，學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)科興趣、愛好、特長組成互幫互助學(xué)習(xí)型課題組，有利于不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生在一起相互學(xué)習(xí)、相互切磋，有利于學(xué)習(xí)知識面的拓展，從而激勵學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，促進優(yōu)良學(xué)風形成;以科研為引領(lǐng)。結(jié)合學(xué)科實際，激勵學(xué)生以實際行動加入導(dǎo)師工作室，實行導(dǎo)師“一對一”學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，以實驗、項目激發(fā)學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域更高的追求，達到了實踐育人的效果。（3）制度化干預(yù)機制。一是以動機明學(xué)風，開展學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查工作，真正深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生需求，做到因材施教，建立符合學(xué)生特點和需求的學(xué)風建設(shè)方案。二是以制度嚴學(xué)風，堅持不懈地做好重點學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，重視過程教育，有針對性地分類進行思想教育工作。三是抓考風促學(xué)風，對全體學(xué)生進行誠信教育，簽“考試承諾書”進行自我約束，對考試舞弊的學(xué)生嚴格按學(xué)生手冊進行處理。

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Research on the Construction System and Mechanism of Learning Style in New Time Agency Engineering Colleges and Universities

XU Shi，LI Zhi

（Guilin University of Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

Abstract：learning style construction is an important condition for improving the quality of education and teaching，and it can be explored effectively in local science and engineering colleges and universities through platform position construction，team construction，operation mechanism，system motivation，etc.Widely mobilize teachers，counselors，class teachers，students，and parents of students to build a team of teachers who are "full-time，full-time，combined，and social participation "to build a classroom education，typical education，family education，and social education "The four-in-one" learning style construction system.

Key words：learning style construction system;operational mechanisms;personnel training