摘 ?要：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷深入，教育美術(shù)也得到非常廣泛的普及。擁有良好的實踐能力能幫助學生在美術(shù)課堂上對學習內(nèi)容深刻掌握，并自如地運用到現(xiàn)實生活中，從而推動學生綜合素質(zhì)的提高。本文將針對目前美術(shù)教育教學現(xiàn)狀，結(jié)合并分析當下教學教學活動中實際存在的不足，對相關(guān)實踐能力的培養(yǎng)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù) ?實踐 ?教育 ?培養(yǎng) ?策略

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0018-01

美術(shù)其實對學生的相關(guān)動手能力、觀察力、想象力、空間思維力等各方面要求非常的極端。就目前而言，美術(shù)的相關(guān)教育對于學生的基礎(chǔ)性寫實能力的鍛煉教學是比較順利的?？墒且酝虒W的傳統(tǒng)思想的禁錮影響，使得一些美術(shù)教師在美術(shù)的相應(yīng)教學活動過程中，并不注重教育對學生相應(yīng)實踐能力提升的培養(yǎng)，這就導致很多的學生學美術(shù)還僅僅只是停在對一些美術(shù)優(yōu)秀作品上，不斷進行模仿，但是非常缺乏創(chuàng)新意識。俗話講，“興趣是孩子最好的老師”，實話說，追求美其實是人類的天性。所以在教育教學的相關(guān)過程中，美術(shù)教師有必要充分的發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，真正的使相關(guān)美術(shù)課程能與學生的實際認知水平以及相應(yīng)能力相適應(yīng)，更好的激發(fā)孩子們對美術(shù)學習的激情，并能加大孩子們的學習實踐能力以及美術(shù)思維的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，從而為美術(shù)的專業(yè)性學習的未來以及發(fā)展打一個堅實的基礎(chǔ)。

1 ? 美術(shù)教育在實踐中的踐行意義

1.1 培養(yǎng)美術(shù)應(yīng)用型人才

課程改革不斷更新，并井然有序的進行著，社會市場針對于現(xiàn)代化人才的相關(guān)要求越來越高，所以美術(shù)教育教學也不僅僅再是一種提高孩子們欣賞能力的固定化手段了，美術(shù)的實質(zhì)性作用其實更能夠為社會市場培養(yǎng)優(yōu)秀的適應(yīng)社會應(yīng)用型的人才。美術(shù)教學教育作為一項提高相關(guān)學生重要綜合素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)方式，它的實踐性一目了然。真正的學習是能夠?qū)⒚佬g(shù)需要的理論知識結(jié)合現(xiàn)實，這樣才能是美術(shù)學習事半功倍。所以學生學習時將理論與實際相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)，才能發(fā)展成為優(yōu)秀的適應(yīng)性人才。

1.2 提高學生的創(chuàng)新能力

美術(shù)的教育教學一直是我國的基礎(chǔ)教育中一項重要的組成，隨著社會進步，時代發(fā)展，實踐能力也越來越成為一項非常重要的自身素質(zhì)，尤其在社會想要相關(guān)實踐中愈加明顯。實際上美術(shù)其實是一門針對性、體驗性非常強的學科，另外，多數(shù)優(yōu)秀的相關(guān)美術(shù)作品絕對是對現(xiàn)實實際生活的再一次加工，也是對當今社會現(xiàn)實的一種批判甚至贊頌。美術(shù)教育教學在于對美的再一次雕刻。從生活中發(fā)現(xiàn)“新”，引起大家的共鳴。所以我們都知道，實踐是檢驗真理的唯一標準，但是時間還是創(chuàng)新發(fā)展的源泉。美術(shù)教育針對性的作為激發(fā)孩子們靈感的重要途徑方式，也是對培養(yǎng)學生創(chuàng)新性相關(guān)精神以及結(jié)合實踐能力的思想有著非常重要的效應(yīng)。

2 ? 美術(shù)教育教學中提高實踐能力的方法

2.1 實踐結(jié)合教學

美術(shù)的相關(guān)素材其實都來源于生活，相應(yīng)的美術(shù)教師如果要想增強學生的創(chuàng)新實踐能力，其實就必須要把理論教學同現(xiàn)實的實際生活相結(jié)合，去培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)的能力。美術(shù)的教育教學過程中，相關(guān)教師就可以培養(yǎng)學生觀察力以及想象力，并且要逐漸的地幫助學生針對性提高其觀察的能力。比方說，相應(yīng)教師經(jīng)?？梢詭ьI(lǐng)學生們?nèi)懮⑦M行不定性素材觀察等，讓學生從細節(jié)發(fā)現(xiàn)生活。其實在日常的美術(shù)訓練過程中，相應(yīng)專業(yè)美術(shù)教師必須要允許自己的學生擁有他自己的理解以及想法，不能禁錮，限制學生發(fā)散的思維進程，要宏觀的評價學生的相關(guān)作品，也要及時的指出孩子的作品中存在的錯誤。所以美術(shù)教師應(yīng)該以實踐為主，結(jié)合理論知識，積極調(diào)動孩子們的積極性，針對性因材施教。

2.2 建立健全相關(guān)評價體系

在美術(shù)的現(xiàn)代化教育過程中，想要提高專業(yè)學生的美術(shù)實踐創(chuàng)新能力，其實就應(yīng)該需要建立健全人才的評價體系。當今，我國的現(xiàn)代化美術(shù)考核依舊方式較為單一，更加注重學生專業(yè)性相關(guān)知識的考核評判，而卻忽視了社會主義下專業(yè)型人才的有效考核機制建立。所以，相應(yīng)教師更加需要積極創(chuàng)新突破傳統(tǒng)美術(shù)的考核限制，積極地建立相關(guān)的全面性考核體系，同時應(yīng)當更加注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力以及實踐的能力。比如，相關(guān)美術(shù)教師其實可以簡單的開展一定的戶外寫生類活動;開放性主題進行書畫等比賽;或者進行攝影類比賽等，讓學生們盡情的頭腦發(fā)暴，自由發(fā)揮，從而開放性鍛煉學生們的實踐應(yīng)用能力。學生的評價其實是促進學生自身發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，尤其是在美術(shù)的教育教學過程中，相關(guān)教師應(yīng)該意識到相應(yīng)的學生評價系統(tǒng)的重要作用，高效培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及積極地實踐能力。所以要健全的相應(yīng)的評價體系，就應(yīng)該多多關(guān)注孩子們本身在理論下學習態(tài)度、以及綜合性素質(zhì)的多方面表現(xiàn)，從而全面考核學生能力，同時促進學生的相關(guān)綜合能力的全面提升。

3 ? 結(jié)語

相應(yīng)的實踐能力其實是美術(shù)現(xiàn)代教育中非常重要的一部分，同時實踐教學也是現(xiàn)代美術(shù)教學中不可或缺的重要組成環(huán)節(jié)，同時是實現(xiàn)學生提高綜合能力的重要手段?？墒钱斀窠虒W體制中美術(shù)的現(xiàn)代化教育教學缺乏實踐這一重要環(huán)節(jié)，同時對學生的實踐能力實際的培養(yǎng)也依舊存在缺漏，這極大地影響了學生相應(yīng)實踐能力的效果培養(yǎng)。所以這就需要相應(yīng)教師在現(xiàn)實教學活動進行時不斷進行摸索，同時結(jié)合實際建立完善的針對性美術(shù)人才相關(guān)培養(yǎng)模式，逐漸的強化相關(guān)實踐教學狀態(tài)，以提升相應(yīng)學生的現(xiàn)代審美能力;也需要相應(yīng)教師采取足夠的相應(yīng)有效教學實踐措施，從而保證學生優(yōu)化全面的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：吳雨軒（1997-），女，河北省石家莊市人，承德市雙橋區(qū)河北民族師范學院視覺傳達設(shè)計專業(yè)，本科生。