韓嵬

摘 ?要：本文提出高層次商科院校培養(yǎng)的復(fù)合型應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具有思想道德素養(yǎng)、社會文化素養(yǎng)、商業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)教育融合素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)四個核心人才素養(yǎng)要素。

關(guān)鍵詞：商科院校 ?人才素養(yǎng) ?核心要素 ?新時代

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0022-01

黨的十九大召開以來，尤其是新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議確立了以本為本，推進(jìn)四個回歸的指導(dǎo)思想標(biāo)志著中國高等教育進(jìn)入了新時代。在新時代本科教育的背景下，高層次商科院校培養(yǎng)的人才在保持自己特色的同時，人才素養(yǎng)應(yīng)有哪些核心要素，這是本文主要考察的問題。

1 ? 概念界定

1.1 高層次商科院校的界定

我國高等教育學(xué)科專業(yè)分類中并沒有真正的“商科院?！??！吧炭圃盒！睘椤霸趯W(xué)科專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)及其管理中，商學(xué)科專業(yè)較其他學(xué)科專業(yè)具有比較優(yōu)勢的獨立設(shè)置的單科性或多科性院校，這些院校的名稱中往往帶有‘商字?！盵1]本文認(rèn)為高層次商科院校主要指那些辦學(xué)時間相對較長，辦學(xué)層次相對較高，人才培養(yǎng)體系一般涵蓋本科到研究生層次，有別于高職高專類商科院校的本科商科院校。

1.2 高層次商科院校的人才培養(yǎng)的新概念

國內(nèi)高層次商科院校在辦學(xué)過程中十分注重突出自己的辦學(xué)特色，創(chuàng)造出了如“商學(xué)素養(yǎng)”、“大商科”等商科院校特色辦學(xué)的新概念。商學(xué)素養(yǎng)字面上指在商學(xué)方面具備的素養(yǎng)。商學(xué)素養(yǎng)的外延包括商業(yè)理論素養(yǎng)、商業(yè)應(yīng)用技術(shù)素養(yǎng)和商業(yè)文化價值素養(yǎng)。[2] “大商科”是指高校為其培養(yǎng)人才、發(fā)展知識、提供服務(wù)、傳承文化而形成的辦學(xué)特色。集中體現(xiàn)為工商融和、以文化人，培養(yǎng)具有專業(yè)的人、文化的人、世界的人特質(zhì)的“大商科”人才，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成才、精神成人。[3]

2 ? 高層次商科院校的人才素養(yǎng)的四個核心要素

2.1 思想道德素養(yǎng)

根據(jù)新時代本科教育對人才素質(zhì)的要求，本文認(rèn)為高層次商科院校的人才素養(yǎng)應(yīng)由四個核心要素構(gòu)成。第一個核心要素是思想道德素養(yǎng)，這個層面的素養(yǎng)也是所有本科人才應(yīng)具備的基本素養(yǎng)?！靶聲r代高教40條”（下面簡稱高教40條）中指出要堅持立德樹人，德育為先。即堅持以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、教育學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。[4]簡言之，培養(yǎng)人才的思想道德素養(yǎng)就是要回歸初心，培養(yǎng)人才要先成人再成才，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。

2.2 社會文化素養(yǎng)

第二個核心要素可以統(tǒng)稱為社會文化素養(yǎng)，這些素養(yǎng)不僅包括商科人才針對商業(yè)和商務(wù)活動特點所應(yīng)具備的職業(yè)潛在素質(zhì)，同時也包括本科人才應(yīng)具備的很多綜合素養(yǎng)。高教40條第15條提到提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)溝通、團(tuán)隊合作、組織協(xié)調(diào)、實踐操作、敢闖會創(chuàng)的能力。[4]本文認(rèn)為上述提到的商學(xué)素養(yǎng)的商業(yè)技術(shù)素養(yǎng)也屬于社會文化素養(yǎng)。該素養(yǎng)的一個重要子元素是商業(yè)精神，如強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心或冒險精神;獨立思考能力;決策判斷能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)意識。另外，地區(qū)性商業(yè)文化是商科院校人才培養(yǎng)特色辦學(xué)的一個重要方面，高校應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，繼承和發(fā)揚(yáng)本地域傳承下來的獨特商業(yè)文化。此外，社會文化素養(yǎng)也包含傳統(tǒng)的德智體美勞人文素養(yǎng)，包括自信心、意志力、健全人格等身心素質(zhì)。

2.3 商業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)教育融合素養(yǎng)

第三個核心要素稱為商業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)教育融合素養(yǎng)，簡稱商業(yè)與專業(yè)融合素養(yǎng)。本文認(rèn)為上述的商學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素除商業(yè)應(yīng)用技術(shù)素養(yǎng)之外的商業(yè)理論素養(yǎng)和商業(yè)文化價值素養(yǎng)可以統(tǒng)稱為商業(yè)理論素養(yǎng)。高層次商科院校都是多科性大學(xué)，理工文法等非商科專業(yè)學(xué)生通過本專業(yè)+商學(xué)素養(yǎng)成為復(fù)合型人才，但這種復(fù)合并不是一種簡單的疊加，而是深度融合。商學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在各專業(yè)教育中融入商業(yè)思維和商業(yè)實踐活動，能對專業(yè)教育的育人效果得到極大的提升。全球視野和國際意識也是該核心要素重要的子元素。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，除了要立足本土，也要有一定的國際意識以及相應(yīng)的的跨文化交際能力。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)

在目前國家創(chuàng)新驅(qū)動的大環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為和復(fù)合型應(yīng)用型并列的人才定位類型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的第一個子元素是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維。首先要從培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維開始，引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生敢于提出問題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。第二個子元素是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，主要體現(xiàn)為培養(yǎng)商機(jī)意識和商機(jī)捕捉和把握能力。商科院校的師資更加了解市場和真實的商業(yè)活動，能給學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上更多的啟發(fā)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與實踐能力構(gòu)成了第三個元素。例如，某所高層次商科院校的做法是：以面向全專業(yè)選修課的創(chuàng)業(yè)通識課+專業(yè)課程體系內(nèi)的創(chuàng)業(yè)專業(yè)課+以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目為主的創(chuàng)業(yè)實踐項目，構(gòu)成了“意識、知識、能力、實踐”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3 ? 結(jié)語

這里需要指出的是這些核心要素里下含的子元素有很多是重合的或者是相通的。以“誠信”為例，誠信作為社會主義核心價值觀之一是一項重要的思想道德素養(yǎng)，同時也是一項基本的商業(yè)精神。本文可為我國高層次商科院校的人才培養(yǎng)提供參考，解決培養(yǎng)什么人的問題進(jìn)而去完善怎樣培養(yǎng)人，具有一定的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張元樹.地方高等商科院校的界定及辦學(xué)特色研究[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）：8.

[2] 楊琪.商學(xué)素養(yǎng)的界定、構(gòu)成及其定位與價值[J].天津商業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011（3）：70-72.

[3] 申作青，李靖華，張緒忠.財經(jīng)類高校的“大商科”辦學(xué)特色分析——以浙江工商大學(xué)為例[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報，2015（6）：11.

[4] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見（“新時代高教40條”）[EB/OL].（2018-09-17）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.