杜先先

摘 ?要：我們國家素質(zhì)教育改革的主要目標(biāo)之一是改革教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法。問題引領(lǐng)式教學(xué)模式是現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛的一種新興的教學(xué)模式，它的應(yīng)用價(jià)值得到廣大教育學(xué)者的一致認(rèn)同，它在現(xiàn)階段被廣泛用于課堂教學(xué)。在高中政治課堂教學(xué)中合理運(yùn)用問題導(dǎo)向教學(xué)模式，可以大大避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，有效提高高中政治課教學(xué)的效率。本文闡述了現(xiàn)階段我國高中階段政治教學(xué)中存在的主要問題，并分析了在高中階段的政治課堂教學(xué)中應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的重要意義，最后提出了在高中政治課堂中有效應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式教學(xué) ?高中政治 ?應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0097-01

1 ? 引言

目前，我國教育改革不斷推進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新成為提高課堂教學(xué)效率的主要方式。問題引領(lǐng)式教學(xué)作為一種新穎性、實(shí)用性較高的教學(xué)方式，吸引了大量的學(xué)者對其進(jìn)行研究。問題引領(lǐng)式教學(xué)模式改變的不僅僅是教師的教學(xué)模式，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本文就問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析。

2 ? 目前我國高中階段的政治課堂教學(xué)中存在的主要問題

我國受應(yīng)試教育思想的影響時(shí)間比較長，影響也比較大。學(xué)生習(xí)慣于對書本知識的記憶，對做題技巧的掌握，不能夠深刻的掌握知識，更不能靈活的運(yùn)用知識。死記硬背的學(xué)習(xí)方式也占用了學(xué)生非常多的時(shí)間，使得他們失去了獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。此外，高中階段的政治教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容也相對來說比較單調(diào)、枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直無法提升，教學(xué)質(zhì)量水平也就停滯不前。如果長此以往，高中生的全面綜合素養(yǎng)的形成將會受到影響，也不利于我國素質(zhì)改革的順利進(jìn)行。

3 ? 在高中數(shù)政治課堂教學(xué)中應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的重要意義

3.1 有利于培養(yǎng)高中生的自主性和獨(dú)立性

隨時(shí)進(jìn)行的發(fā)展，我國社會對人才的要求提高。學(xué)校教育是社會未來人才進(jìn)行知識積累、能力培養(yǎng)的重要場地。素質(zhì)教育提出，學(xué)校教學(xué)應(yīng)該融入學(xué)生主體的教育思想，促進(jìn)學(xué)自主、獨(dú)立等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生自主性、獨(dú)立性的養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自己對事物的獨(dú)立思考與見解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)敢于表達(dá)、敢于思考的人。問題引領(lǐng)式教學(xué)的展開，可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生自主性、獨(dú)立性得到發(fā)展。

3.2 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高中教學(xué)中，提問是課堂教學(xué)中教師常用的一種教學(xué)方式。問題引領(lǐng)式教學(xué)具有靈活性、開放式。一是其可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)不思考的學(xué)生進(jìn)入問題思考中，調(diào)動了學(xué)生積極性。二是教師能夠在教學(xué)展開過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，并獲取正確答案。問題引領(lǐng)式教學(xué)的展開，極大的調(diào)動了學(xué)生積極性，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

4 ? 在高中政治課堂中有效應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的具體實(shí)施策略

4.1 提高自身的素質(zhì)水平，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位

高中政治課教學(xué)中引進(jìn)問題引領(lǐng)式教學(xué)，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，與素質(zhì)教育理念相契合。學(xué)生成為課堂主體并不意味著教師可以放手，實(shí)則教師此時(shí)的重要性更高。問題引領(lǐng)式教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)活動實(shí)施的組織者和引導(dǎo)者。一是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況對課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并組織實(shí)施。二是教師在學(xué)生展開自主思考、自主交流的過程中積極發(fā)揮自己引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生有效對問題進(jìn)行分析討論，并得出正確答案。可以看出，問題引領(lǐng)式教學(xué)中教師科學(xué)組織、合理把控對整個(gè)課堂教學(xué)展開具有重要作用。因此，教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)水平，對自己在教學(xué)中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，扮演好自己教學(xué)引導(dǎo)者與組織者角色。

4.2 科學(xué)有效地組織和規(guī)范問題導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合理的目標(biāo)

政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的不可控性，其可寬可廣。教師在制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該基于學(xué)生實(shí)際，不可好高騖遠(yuǎn)。另外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮其層次性。層次性的設(shè)計(jì)可以展開遞進(jìn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生由淺入深的對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行理解。政治教師在使用問題引領(lǐng)式教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對問題進(jìn)行由簡單到復(fù)雜的層次設(shè)計(jì)，以此來幫助學(xué)生逐漸深化對知識點(diǎn)的理解。

4.3 合理發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

現(xiàn)代教學(xué)理論提出，課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。高中政治教師在展開課堂教學(xué)時(shí)要有效的把握現(xiàn)代教學(xué)理念，將其有效應(yīng)用進(jìn)實(shí)際教學(xué)中。教師在課堂教學(xué)中積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，努力做到課前引導(dǎo)、課中指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)。在展開問題引領(lǐng)式教學(xué)時(shí)，教師要積極了解學(xué)生情況，通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式幫助學(xué)生垮過“最近的發(fā)展區(qū)”，即讓學(xué)生能夠“吃好”，也讓學(xué)生能夠“吃飽”。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立、學(xué)習(xí)計(jì)劃的規(guī)劃對于學(xué)生知識積累、能力養(yǎng)成是重要的。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生建立短、中、長期計(jì)劃，并督促他們落實(shí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生在逐漸完成教學(xué)計(jì)劃的過程中提高自控能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.4 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

高中政治教師在展開問題引領(lǐng)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，以此來提高課堂教學(xué)實(shí)效性。一是結(jié)合學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)、合作探究、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，引入實(shí)際生活事例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)生從生活中獲取知識、將知識回歸于生活，提高學(xué)生實(shí)踐能力。二是高中生能力、知識已經(jīng)得到一定程度發(fā)展，競爭意識顯著，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的展示機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展增加的其他能力。

5 ? 結(jié)語

高中政治教學(xué)中教師采用問題引領(lǐng)式教學(xué)可以將傳統(tǒng)教學(xué)的教師單向知識傳輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動模式。問題引領(lǐng)式教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位，不僅在教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生政治知識的積累、政治素養(yǎng)的發(fā)展，還有效培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、自主思考能力。

參考文獻(xiàn)：

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