徐善霞

摘 ?要：新課程改革中“以人為本”的教學(xué)理念和音樂美學(xué)的特殊作用，決定了構(gòu)建充滿關(guān)愛、民主、和諧，具有生命力的課堂的必然性。高中生的心理特點以及音樂學(xué)習現(xiàn)狀則決定了構(gòu)建生命化音樂課堂具有必要性。

關(guān)鍵詞：高中音樂 ?鑒賞 ?古典 ?浪漫 ?教學(xué)

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0115-01

在教育創(chuàng)新的不斷探索中，作為一名高中音樂老師，力求將高中音樂鑒賞課的課堂打造成積極有趣的生命課堂，讓學(xué)生在學(xué)習中得到學(xué)業(yè)與身心的全面發(fā)展，體驗愉快和學(xué)習的幸福感，這些是我最期待的愿望。高效課堂要真正做到教學(xué)過程和成果的最優(yōu)化，體現(xiàn)師生完美的互動才符合教育發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學(xué)的樣貌。

1 ? 注重導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以一個精彩的導(dǎo)入更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引起學(xué)習的動機，而傳統(tǒng)教學(xué)中開門見山的直入課題會讓學(xué)生進入思維的圈套，不能發(fā)散思維。本課《從古典走向浪漫》的課題本身較抽象，不容易找準理解的方向，所以為了避免單刀直入的乏味感，我選擇設(shè)置情境導(dǎo)入，如用眾所周知的《致愛麗絲》引入“集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”的貝多芬，從而切入課題《從古典走向浪漫》，自然的過渡讓學(xué)生在輕松的氛圍中被帶入情境。設(shè)疑環(huán)節(jié)能給學(xué)生思考和想象的空間，當然在選擇《致愛麗絲》這首鋼琴曲時，也是經(jīng)過深思熟慮的，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的實情，選擇的樂曲必須是學(xué)生相對熟悉的，再者，我們面臨的群體是農(nóng)村高中的學(xué)生，基礎(chǔ)知識相對匱乏，如果剛開始運用貝多芬其他作品如《月光奏鳴曲》導(dǎo)入，并不能更好地引導(dǎo)學(xué)生回答剛開始設(shè)疑的環(huán)節(jié)，從而可能會誤導(dǎo)學(xué)生的視聽路線。

2 ? 設(shè)定教學(xué)目標，提升學(xué)生鑒賞層次

按照新課程標準，教學(xué)的課堂應(yīng)該更加注意體現(xiàn)三維目標，即“知識與技能” “過程與方法” “情感，態(tài)度與價值”，而這三個目標中第一維目標容易把握，而后兩者尤其是“情感，態(tài)度與價值觀”很難準確、具體、清晰地表達。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如要求學(xué)生了解并掌握的古典時期和浪漫主義時期的音樂特征及代表音樂家的作品，都是通過仔細聆聽、體驗、對比分析后總結(jié)出來的。重視過程，強調(diào)方法，其實質(zhì)是尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷、學(xué)習體驗和學(xué)習方式。音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂的過程，它強調(diào)身體性參與，即學(xué)生要自身經(jīng)歷，去感悟，去操作。所以我在課堂上只做一個 “導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，充分尊重學(xué)生的主體地位，打造一個以學(xué)生為中心的課堂。師生互動要進行有目的的互動，如本課安排學(xué)生歌唱《歡樂頌》環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生加深對作品的印象，對作品內(nèi)涵的理解。比較是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過中將不同體裁形式、風格、表現(xiàn)手法和人文背景的音樂作品進行比較，以利于學(xué)生對音樂的深刻印象。這節(jié)課選擇的分別是古典時期和浪漫時期音樂的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較能提高學(xué)習的興趣和注意力，且有利于分析和評價音樂能力的提高，從而提升了欣賞水平的層次。

3 ? 重視過程和方法，提高學(xué)生鑒賞能力

3.1 情境導(dǎo)入和聯(lián)想教學(xué)

在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥無味，利用情景導(dǎo)入更易讓學(xué)生逐步理解和掌握知識要點。如本節(jié)課這種方法不僅用在導(dǎo)入課題，在過渡到介紹浪漫主義時期的肖邦時，運用周杰倫《夜曲》導(dǎo)入也都是情景教學(xué)法。

3.2 充分利用器材教學(xué)

在高中音樂鑒賞課上，運用音樂教室現(xiàn)有的樂器—鋼琴，結(jié)合本課讓學(xué)生體驗《歡樂頌》表達的情感，安排的教師彈奏學(xué)生齊唱表演的方式，一改以往只放音樂單純欣賞的教法，使學(xué)生在欣賞的同時既開闊視野又提高審美能力。

3.3 利用流行音樂教學(xué)

對于高中生的學(xué)習現(xiàn)狀，目前真正適合中學(xué)生演唱的教學(xué)歌曲并不多。但是，作為音樂教育者我們支持校園歌曲的發(fā)展。流行歌曲逐漸走向多元化，很多能夠反映現(xiàn)實生活，愉悅身心，激勵人們積極向上的作品值得推廣，所以運用流行歌曲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。結(jié)合學(xué)生的欣賞水平和心理特點，選用受學(xué)生追捧的歌星周杰倫的歌曲，更讓學(xué)生眼前一亮，熱情高漲。

3.4 營造輕松和諧的課堂氛圍

冼星海曾說過“音樂是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐?！币蚨谖业恼n堂教學(xué)中我提倡在愉快、歡樂的過程中學(xué)到一定的音樂知識，告別枯燥的滿堂灌，這樣既滿足學(xué)生的需求，又體現(xiàn)音樂鑒賞課的價值，做到真正意義上的寓教于樂。因為我們可以確定的是音樂課的課堂學(xué)生的思維本身就是放松的，所以我們就順應(yīng)規(guī)律地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，例如我們在齊唱《歡樂頌》的環(huán)節(jié)進行比賽，學(xué)生生性好勝，為了取勝，他們自然能積極地學(xué)習并配合演唱。在比賽的氣氛中既認真又投入，并且感覺到很快樂。再如我們正常會讓學(xué)生帶著問題欣賞，思考音樂給我們帶來的感受，這種感受并不一定能說的特別具體，所以這些地方我們安排學(xué)生用自己喜歡的表達方式來詮釋音樂帶來的體驗。本節(jié)課在欣賞肖邦的《降E大調(diào)夜曲》時，安排了即興創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，用作畫或作詩的方式表達心中的感受。

高中音樂教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感悟，提高欣賞音樂的能力，并啟發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。每一節(jié)45分鐘的課堂都要以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為宗旨，挖掘老師和學(xué)生的潛力。以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生在自由廣闊的音樂天地里得到美的享受，陶冶情操，讓高中音樂鑒賞課的課堂永遠充滿鮮活的力量和生機。

參考文獻：

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