李艷

摘 ?要：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。在小學(xué)教育階段注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于之后無論是在學(xué)習(xí)、生活還是工作中，都有利于促進(jìn)其全面發(fā)展。所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師一定要格外重視培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。本文首先簡(jiǎn)單概述養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣的重要性，并具體論述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的糾錯(cuò)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?數(shù)學(xué) ?糾錯(cuò)習(xí)慣 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0164-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生做題的過程中產(chǎn)生錯(cuò)題常常存在的現(xiàn)狀。在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生的身心發(fā)展以及認(rèn)真水平都有效，老師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有自身獨(dú)特的個(gè)性，其學(xué)習(xí)接受能力的不同導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)題也會(huì)不一樣。所以，老師要重視在小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生錯(cuò)題習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

1 ? 培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，老師的教學(xué)目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，老師自身要重視習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，意識(shí)到學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)終身受益，有利于提升老師的教學(xué)效率。幫助學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣，就需要學(xué)生主動(dòng)的去將自己在數(shù)學(xué)做題過程中的錯(cuò)題進(jìn)行收集，雖然表面上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，但實(shí)質(zhì)上，學(xué)生在收集錯(cuò)題并進(jìn)行整理的過程中，提高了其學(xué)生的責(zé)任心，幫助學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于以前不認(rèn)真完成作業(yè)的表現(xiàn)也有所糾正。另一方面，學(xué)生將自己的錯(cuò)題整理在筆記本上，方便學(xué)生隨時(shí)翻閱與復(fù)習(xí)，在翻閱的過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，其實(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)也降低了學(xué)生做題的錯(cuò)誤率，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以幫助小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的糾錯(cuò)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展具有非常重要的意義。

2 ? 培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣的具體措施

2.1 嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃錯(cuò)題收集標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣，并不是將數(shù)學(xué)錯(cuò)題全部收集到錯(cuò)題筆記本上，這種不具有科學(xué)合理性的錯(cuò)題整理，是不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)意義的。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行錯(cuò)題收集與整理，嚴(yán)格劃分開不同類型的錯(cuò)題，將一般錯(cuò)題、容易犯的錯(cuò)題、以及屬于經(jīng)典錯(cuò)題的在筆記本上分類規(guī)劃好，學(xué)生在收集錯(cuò)題時(shí)，首先將數(shù)學(xué)原題抄到筆記本上，然后將自己的錯(cuò)題原型寫到題目下方，在右側(cè)明確列出自己的錯(cuò)誤，并將正確的解法用不同顏色的筆寫出來。同時(shí)幫助學(xué)生找出類似的題目進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.2 鍛煉學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行錯(cuò)題整理

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，要堅(jiān)持學(xué)生為本，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。為了有效的鍛煉學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行錯(cuò)題整理，老師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，通過將學(xué)生整理的錯(cuò)題筆記本進(jìn)行展示，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)其優(yōu)秀的錯(cuò)題整理筆記本進(jìn)行評(píng)選，選出優(yōu)秀的筆記本，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在展示的過程中學(xué)生也可以互相借鑒，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，有效的保持了學(xué)生的自信心的樹立。

2.3 樹立糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)

每一個(gè)良好的習(xí)慣的養(yǎng)成都需要時(shí)間的積累，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣，首先就是幫助其樹立糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。在最初的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)該在每一節(jié)數(shù)學(xué)課挪出一部分的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行整理并糾正，糾錯(cuò)后老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生正確糾錯(cuò)。久而久之，學(xué)生逐漸掌握了就錯(cuò)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間對(duì)自己的數(shù)學(xué)錯(cuò)題進(jìn)行糾正，并在規(guī)定的時(shí)間讓老師對(duì)其進(jìn)行檢查。慢慢的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升，學(xué)生也逐漸樹立起了糾錯(cuò)意識(shí)，主動(dòng)與學(xué)生、老師進(jìn)行探究討論，整理其錯(cuò)題的收集。

2.4 完善糾錯(cuò)習(xí)慣考核體系

為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)錯(cuò)題糾錯(cuò)習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的監(jiān)督。定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題整理進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式主要采取班內(nèi)小組評(píng)價(jià)和班外老師評(píng)價(jià)倆種方法，每個(gè)星期周日學(xué)生返校當(dāng)天晚自習(xí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題整理進(jìn)行一次小組評(píng)價(jià)，每個(gè)月月考結(jié)束后老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題整理進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，在結(jié)束一學(xué)期的數(shù)學(xué)課程后，老師綜合之前的周評(píng)和月評(píng)，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并且將學(xué)生錯(cuò)題整理的評(píng)比結(jié)果納入學(xué)生的綜合素質(zhì)考核中，作為學(xué)生綜合素質(zhì)考核中的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。在每一次的評(píng)比過程中，學(xué)生逐漸意識(shí)到錯(cuò)題整理的重要性，并開始在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，重視每一次的錯(cuò)題整理，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)糾錯(cuò)習(xí)慣。

2.5 提高糾錯(cuò)筆記本的使用率

之所以在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，首先要將其錯(cuò)題整理在筆記本中，就是為了方便學(xué)每一次的錯(cuò)題翻閱，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，加深學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題所涉及的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握。所以錯(cuò)題整理筆記本在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，學(xué)生們也可以將自己的錯(cuò)題筆記本互相借鑒與學(xué)習(xí)，并對(duì)不懂得問題進(jìn)行探討與交流，加深其對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，積極吸取相應(yīng)的教訓(xùn)，避免在下一次的數(shù)學(xué)做題過程中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)做題錯(cuò)題率有所下降。不斷地翻閱其錯(cuò)題整理筆記本，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)其良好的糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 ? 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師要意識(shí)到小學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。不僅要幫助學(xué)生樹立糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，意識(shí)到糾錯(cuò)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展的重要意義，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其錯(cuò)題整理筆記本進(jìn)行科學(xué)合理的安排，方便學(xué)生翻閱與理解，還有要鍛煉學(xué)生主動(dòng)將其錯(cuò)題進(jìn)行整理，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除此之外，老師要定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題整理進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并將優(yōu)秀的錯(cuò)題整理本進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生糾錯(cuò)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)提醒學(xué)生要時(shí)刻翻閱其錯(cuò)題整理本，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。從而養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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