文/童孝嬙 江蘇省南京市逸仙實(shí)驗(yàn)幼兒園

隨著二胎政策的放開，如今二孩家庭越來(lái)越多，家庭結(jié)構(gòu)的變化影響著孩子的生活方式，逐步由一孩獨(dú)處變成二孩間相互照顧、相互學(xué)習(xí)。幼兒園的教育方式勢(shì)必也要適應(yīng)這種改變，我們認(rèn)識(shí)到，同齡交往和異齡交往對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是不可或缺的。

作為同齡教育的一種有益補(bǔ)充，混齡教育可以為幼兒提供與異齡同伴交往的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在幼兒園實(shí)際的教育組織中，同齡交往與異齡交往是共生共存的，兩者共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在年齡混和的情況下，與自己年長(zhǎng)或年幼者的友誼并不會(huì)取代同齡幼兒間的友誼，反而是以一種有益的方式補(bǔ)充同齡幼兒間的交往。

混齡式晨間體育活動(dòng)（簡(jiǎn)稱晨鍛）是指通過(guò)提供多種小型體育器械，將兩個(gè)不同年齡段的幼兒兩兩結(jié)伴，使不同年齡和發(fā)展水平的幼兒身處同一環(huán)境共同參與活動(dòng)的一種體育鍛煉的方式。我們?cè)诔块g體育鍛煉中，吸納了混齡式教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，開展了豐富多樣的混齡式體育鍛煉活動(dòng)，打破了原有大帶小班級(jí)與同伴的局限，讓幼兒與混齡同伴共同參與體鍛活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)性交往。

一、多樣的結(jié)伴方式

結(jié)伴是混齡式晨鍛中最基本的要求，在傳統(tǒng)晨鍛中以同齡幼兒個(gè)體參與為主，幼兒往往玩著玩著就會(huì)兩兩或者多個(gè)伙伴共同參與同一平行游戲了。在混齡式晨鍛中，如何結(jié)伴，怎樣結(jié)伴，這些問題是開展活動(dòng)首先需要考慮的因素。實(shí)施中我們首先在教師間進(jìn)行了調(diào)查，聽取教師的意見，然后根據(jù)中、大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，采取三段式進(jìn)行。

1.固定結(jié)伴班級(jí)、固定同伴。

幼兒在園的生活都是以本班同伴接觸為主，對(duì)跨年級(jí)的哥哥（姐姐）或者弟弟（妹妹）比較陌生。對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，另一個(gè)伙伴即將與自己共同游戲，有一個(gè)接受的過(guò)程。大班幼兒年長(zhǎng)一歲，認(rèn)知能力與社會(huì)性相比中班孩子來(lái)說(shuō)要強(qiáng)一些，他們樂于接受小他們一歲的弟弟（妹妹），也樂于和弟弟（妹妹）一起活動(dòng)，但是中班幼兒在記住哥哥（姐姐）名字、模樣上明顯有差異，常會(huì)出現(xiàn)忘記自己結(jié)伴的哥哥（姐姐）是誰(shuí)的情況。所以剛開始進(jìn)行混齡式晨鍛活動(dòng)時(shí)采用固定結(jié)伴班級(jí)、固定同伴的方法比較合適，如：大一班與中一班結(jié)伴、大二班與中二班結(jié)伴，固定班級(jí)后，教師再根據(jù)班級(jí)孩子的能力進(jìn)行搭配，如性格開朗的哥哥（姐姐）與個(gè)性膽小的弟弟（妹妹）結(jié)伴，動(dòng)作穩(wěn)定性好的哥哥（姐姐）與穩(wěn)定性較弱的弟弟（妹妹）結(jié)伴……這樣的結(jié)伴方式，幫助幼兒熟悉了游戲同伴，大班與中班孩子間也逐步建立起初步的感情，這也為交換同伴，讓幼兒與不同的伙伴快樂游戲打下基礎(chǔ)。

2.交換混齡結(jié)伴班級(jí)、固定同伴。

當(dāng)中、大班幼兒熟悉了混齡式晨鍛結(jié)伴方法后，我們采取交換混齡結(jié)伴班級(jí)、固定同伴的方式，如：大一班結(jié)伴中二班，大二班結(jié)伴中一班……班級(jí)更換帶來(lái)的是原結(jié)伴同伴的更換，但是由于有之前結(jié)伴的經(jīng)驗(yàn)，幼兒很快就能找到新伙伴共同游戲了。

3.再次交換混齡結(jié)伴班級(jí)、不固定同伴。

這是三次結(jié)伴方式中最自主的一次，幼兒在前兩次交換的基礎(chǔ)上，更加自由和自主地選擇晨鍛的哥哥（姐姐）或者弟弟（妹妹），每天都可以和新的伙伴一起游戲，非常開心。有的孩子當(dāng)想選擇的同伴沒來(lái)時(shí)，會(huì)關(guān)心地詢問老師：我的哥哥（姐姐）怎么還沒來(lái)，是不是生病了？我喜歡和他（她）一起玩。

通過(guò)這三次不同的結(jié)伴過(guò)程，讓幼兒與不同的小伙伴一起參加鍛煉，體會(huì)到了與異齡伙伴共同游戲的快樂。

二、多樣的體鍛材料

材料是晨鍛活動(dòng)正常開展的重要基礎(chǔ)。在活動(dòng)中我們結(jié)合中、大班幼兒體能鍛煉的要求，遵循幼兒體能鍛煉的原則，提供了適合幼兒合作鍛煉的器械，如：舞龍、大型陀螺、體操彩帶、紙制坦克等。我們還利用大型運(yùn)動(dòng)器械某一區(qū)域的高度，設(shè)計(jì)了提高幼兒腿部力量的“踢響桶”游戲內(nèi)容，大班或中班幼兒會(huì)根據(jù)自身腿的長(zhǎng)度，躺在地墊上，腿用力伸展和上蹬踢到響桶，從而達(dá)到鍛煉腿部力量的目的；利用器械中高低不等的空間與長(zhǎng)度，提供竹梯、軟墊，幼兒扮演角色，學(xué)做解放軍，在混齡式鍛煉中提高幼兒鉆、爬、平衡等動(dòng)作技能。

三、豐富的體鍛內(nèi)容

體鍛內(nèi)容的豐富性是幼兒參與活動(dòng)興趣的保障。我們每學(xué)期都設(shè)計(jì)了12種不同類型、不同玩法的體鍛內(nèi)容，在幼兒動(dòng)作發(fā)展上，涵蓋了走、跑、跳、平衡、投擲等方面，從身體發(fā)展上，涵蓋了全身多部位的鍛煉。如：旋轉(zhuǎn)的陀螺，一個(gè)中班和一個(gè)大班的幼兒結(jié)伴坐進(jìn)陀螺里，兩人上肢共同發(fā)力，使陀螺朝一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，并保持游戲者身體的平衡。在“采河蚌”游戲中，提供了輪胎車和滑板車，結(jié)伴的幼兒游戲時(shí)根據(jù)年齡不同，選擇不同的材料進(jìn)行游戲……

四、固有的體鍛規(guī)則

規(guī)則的建立是體鍛活動(dòng)開展的重要保證，我們充分利用場(chǎng)地、材料的自有特性以及鍛煉強(qiáng)度、密度的合理搭配，直觀地滲透每一項(xiàng)鍛煉規(guī)則。我們利用地面上兩個(gè)分割的早操圓圈，貼上標(biāo)記后變成交叉連接的完整路徑，成為“青蛙跳”游戲的場(chǎng)景，幼兒只需按照標(biāo)記所示跳完路徑，即達(dá)到了鍛煉的要求和密度。利用跑道的長(zhǎng)度與寬度，擺放上輪胎，成為了“抬花轎”游戲的場(chǎng)景，幼兒與同伴抬著裝有毛絨動(dòng)物玩具的花轎，走過(guò)平坦的“跑道小路”，走上高低不同“輪胎路”，順利地將轎中的動(dòng)物抬回家。地面上的跑道線、輪胎、標(biāo)志箭頭等不僅是幼兒完成晨鍛活動(dòng)固有的輔助物，也是幼兒參與活動(dòng)必須遵守的規(guī)則參照物。

五、分析與反思

1.混齡式晨鍛打破了傳統(tǒng)同齡晨鍛的模式，讓幼兒在與不同年齡同伴共同晨鍛中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，不僅獲得良好的身體鍛煉，也獲得良好的社會(huì)性交往技能。

2.作為組織混齡體鍛的教師，必須學(xué)會(huì)和善于觀察幼兒，能根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)又能針對(duì)全體的共同特點(diǎn)進(jìn)行教育。需要能運(yùn)用各種方法使班級(jí)幼兒樂于與異齡幼兒互動(dòng)，共同促進(jìn)，使每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。

3.在混齡班年齡選擇上，我們也經(jīng)歷了中班與小班幼兒結(jié)伴、中班與大班幼兒結(jié)伴的過(guò)程。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中班與小班幼兒年齡雖然不大，但是能力差距大，在材料選擇、規(guī)則建立上不易落實(shí)，尤其是年齡小的孩子不易理解，被動(dòng)活動(dòng)。所以最終確定大班與中班結(jié)伴，也就是說(shuō)混齡的年齡跨度不能超過(guò)一歲。

4.混齡式晨鍛開展的初期，當(dāng)幼兒選擇結(jié)伴伙伴時(shí)，教師可采取掛牌、做標(biāo)記等方式幫助幼兒記住同伴的名稱。但是也會(huì)出現(xiàn)由于未入園孩子怎樣結(jié)伴的問題，或者入園早與入園晚的孩子之間如何解決結(jié)伴的問題。針對(duì)一些臨時(shí)出現(xiàn)的狀況，教師要有預(yù)見性，例如：將兩個(gè)都未找到伙伴的幼兒臨時(shí)組合結(jié)成對(duì)參加游戲。

5.在場(chǎng)地安排上，混齡式晨鍛需要比較大的空間，也要考慮到天氣的因素，同時(shí)，在交換場(chǎng)地對(duì)每位教師都要非常清楚所在的位置，因?yàn)榛顒?dòng)初期很多孩子還是從教師的位置上找自己班級(jí)當(dāng)天晨鍛的內(nèi)容。

混齡式晨鍛活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自由結(jié)伴，共同游戲，年齡小的幼兒膽子漸漸大了起來(lái)，學(xué)會(huì)和熟悉了許多游戲的內(nèi)容，年齡大的幼兒也在活動(dòng)中增添了一份責(zé)任意識(shí)，這種同伴間因共同生活而產(chǎn)生情感傳遞，不僅鍛煉了身體，也大大提高了孩子社會(huì)性的發(fā)展。

因此，混齡式體鍛活動(dòng)的開展，給我們帶來(lái)了很大的啟示，作為一種新型的體鍛方式，不僅為幼兒提供與異齡同伴交往的機(jī)會(huì)，又能在自然狀態(tài)下，更好地促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力的發(fā)展。