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從高職英語教學(xué)現(xiàn)狀談高職英語有效教學(xué)策略

2019-10-31 02:18:53高翔
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年23期
關(guān)鍵詞:高職教育英語教學(xué)

高翔

摘 要 隨著全球化進程的不斷加快,我國越來越多地參與到國際事務(wù)中去,各個國家間的貿(mào)易、文化、政治交流日益密切,因此,我國對專業(yè)英語人才的需求量是巨大的。但是,我國高職院校英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面,高端人才輸送較少。這主要是傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的許多問題造成的。因此,需要對高職英語教學(xué)進行科學(xué)化的改革,以此來適應(yīng)時代的發(fā)展,適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞 高職教育 英語教學(xué) 現(xiàn)狀分析與改進

中圖分類號:H319.3文獻標(biāo)識碼:A

1高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

由于高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,再加上教師的教學(xué)方式存在一定問題,導(dǎo)致了英語教學(xué)效果不佳。

首先,師生的互動性較低,授課方式仍以單一的聽講形式為主,學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮,課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,總體氣氛較為沉悶。其次,教學(xué)內(nèi)容較為單一刻板,以傳統(tǒng)的教材知識為主,學(xué)生的思路受到限制,因為教材知識比較書面化,有時離我們的實際生活相去甚遠,因此學(xué)生在理解的時候有不小的難度,無法感受英語文化氛圍,進而也就降低了英語學(xué)習(xí)的興趣。最后,教學(xué)手段比較單一。雖然各大高校為了提升英語教學(xué)水平,都紛紛對教學(xué)手法進行創(chuàng)新,但卻大多是“換湯不換藥”,取得成績的手段依然靠“逼”,靠壓榨學(xué)生的休息時間,靠嚴(yán)格的考勤安排,這些方式無法從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,甚至可能會令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在新媒體技術(shù)和各種移動終端不斷發(fā)展的前提下,各高職院校完全可以從學(xué)生感興趣的工具入手,更新教學(xué)手段。

2對高職英語有效教學(xué)策略的思考

2.1營造良好課堂氛圍

高職院校的課堂組織形式依然是班級授課,有利于發(fā)揮教師和集體教育的優(yōu)勢,對于提高教學(xué)效率起到了一定作用。但是班級授課方式有一個巨大的缺陷,那就是教學(xué)內(nèi)容和教師精力的有限。許多教師為了完成一定的教學(xué)任務(wù),必須充分地利用好一堂課上的45分鐘時間,因而可能在師生互動方面存在一定的欠缺。除去時間因素外,教師的觀念也存在一定問題。許多教師會認為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好知識,那么只要認真聽老師講課就夠了,對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮普遍存在忽視情況。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下,教師可以利用各式各樣的多媒體設(shè)備來完成與學(xué)生的互動,這樣不僅豐富了教學(xué)手段,也有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與熱情,營造良好的課堂氛圍。此外,為了解決課堂時間與教師精力有限的問題,師生間的互動可以由課上延伸至課后,通過qq群討論、私信交流、互發(fā)郵件的方式,可以讓教師在下課之后收集學(xué)生不理解的知識點,在日后的課堂上進行更加詳細的講解,對于個別學(xué)生提出的問題,教師也可以迅速地通過網(wǎng)絡(luò)進行解答,從而全方位地提升教學(xué)成果。

2.2將英語教學(xué)提升到文化高度

因為語言和文化之間存在密切聯(lián)系,如果能在英語教學(xué)中融入一定的文化熏陶,那么就能取得更好的教學(xué)效果。現(xiàn)有的英語教學(xué)模式下,教師往往只注重對學(xué)生的詞匯積累、語法知識、發(fā)音技巧等內(nèi)容進行指導(dǎo),而忽視了文化差異對英語教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響。要在高職英語課堂中導(dǎo)入文化因素,可以采用直接講解法和隱性輸入法。課堂講解是一種最直接地了解英語區(qū)文化的方法,也是最直觀感受不同文化在語言表達上的差異的方法。在課堂講授中,為了引起學(xué)生們的興趣,教師可以在講課前進行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作,了解學(xué)生比較想了解、比較感興趣的文化內(nèi)容,從而對自己的教學(xué)計劃進行調(diào)整。例如,可以從學(xué)生們都比較熟悉的英國資產(chǎn)階級革命入手,講解英國在光榮革命時期的歷史、當(dāng)時時代的巨變及其革命對其社會各個方面的沖擊。此外,還可以講解學(xué)生們都比較熟悉的電影作品《蜘蛛俠》和《復(fù)仇者聯(lián)盟》,從影視的角度來解讀英語文化。而隱性輸入法主要是通過情景模擬的方式來實現(xiàn)的,通過課堂模擬的方式,營造特定的文化場景,鼓勵學(xué)生參與互動,在“真聽真看真感受”的方式下潛移默化地接受英語文化,從而助力英語學(xué)習(xí),達到教學(xué)改革的效果。

2.3借助新媒體技術(shù)更新教學(xué)手段

在高職英語教學(xué)中,我們都習(xí)慣了以面對面的方式來進行授課和聽課,在教師的板書和多媒體的展示中獲取知識。隨著信息化時代的到來,各個高校都普及了多媒體設(shè)備,因此,多媒體教學(xué)一度成為了熱門的教學(xué)方式。但時代是在不斷變化發(fā)展的,在信息化的潮流中,我們又進入了全新的互聯(lián)網(wǎng)時代,原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的多元化學(xué)習(xí)需求,某些教師的知識水平也不足以解答學(xué)生的所有疑問。隨著智能手機、平板電腦等現(xiàn)代化設(shè)備的普及,移動學(xué)習(xí)方式又成了新的熱門學(xué)習(xí)方式,慕課、微課、微信公眾號、英語教學(xué)app等平臺,為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源,更廣闊的學(xué)習(xí)空間,以及更機動靈活的學(xué)習(xí)方式,可以讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí),不受場地、時間的限制,是教學(xué)方式的跨越式創(chuàng)新,更是教育的一大進步。利用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生變被動為主動,從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。由于移動學(xué)習(xí)方式的靈活性,學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外,線上的教學(xué)內(nèi)容比起線下教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和枯燥,更能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語

在傳統(tǒng)的高職教育模式中,學(xué)生往往是帶著“完成任務(wù)”的心態(tài)而參與到英語學(xué)習(xí)中來,而無法從內(nèi)心認同并熱愛自己的所學(xué)知識,因而也就無法達到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的高度。在這樣的情況下,教學(xué)改革成為大勢所趨。針對學(xué)生的特性,可以探討出合理的改進措施。

參考文獻

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