摘要：“課程思政”是一種教育教學(xué)理念，也是一種思維方式，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意、有機(jī)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。文中對(duì)《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步探索，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入“課程思政”教育素材，給出了教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論;課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì);思想政治教育;教育素材

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）24-0011-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

思想政治教育是我國(guó)高等教育中的重要組成部分。2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。習(xí)總書(shū)記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，為做好新形勢(shì)下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了行動(dòng)方向。廣大高校教師肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。為深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，挖掘?qū)I(yè)課程的德育元素，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，對(duì)《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理，進(jìn)行了“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)。

1“課程思政”的含義

“課程思政”是一個(gè)內(nèi)涵豐富而又立意深遠(yuǎn)的課程改革創(chuàng)新。所謂“課程思政”，簡(jiǎn)而言之，就是將馬克思主義理論貫穿教學(xué)和研究全過(guò)程，深入挖掘各類(lèi)課程的思想政治理論教育資源，高校設(shè)置的各學(xué)科、課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位以及全課程育人格局，使高校各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，并始終貫穿“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的一種綜合教育理念。高校所有課程應(yīng)具有知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及思想政治教育的雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要有準(zhǔn)備、有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。

2 《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)庫(kù)是數(shù)據(jù)管理的有效技術(shù)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支。內(nèi)蒙古民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)和軟件工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。課程涵蓋了整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)體系的重要理論與技術(shù)，在教學(xué)中存在著理論性強(qiáng)、概念眾多、內(nèi)容抽象、理論與實(shí)際聯(lián)系較難等問(wèn)題。為了更好地提高教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，自2016年3月開(kāi)始，《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程開(kāi)展了混合式教學(xué)改革，線上線下教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，取得了一定的成效[2-7]。

3 《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)

本著全面貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的理念，以課堂是弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向，對(duì)《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理，進(jìn)行了“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，選取了可以培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的“課程思政”教育素材，旨在全面提高大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

在教學(xué)中所采用的教材是由薩師煊、王珊編著，高等教育出版社出版的《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》[8]。在教學(xué)內(nèi)容中的第四章數(shù)據(jù)庫(kù)安全性、第五章數(shù)據(jù)庫(kù)完整性以及第七章數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容中融入了“課程思政”教育素材，并給出了專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、“課程思政”教學(xué)目標(biāo)，如表1所示。

4章 數(shù)據(jù)庫(kù)安全性

4.1數(shù)據(jù)庫(kù)安全性概述

4.2數(shù)據(jù)庫(kù)安全性控制 1.理解計(jì)算機(jī)安全性概念;

2.了解信息安全標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展簡(jiǎn)史;

3.掌握數(shù)據(jù)庫(kù)安全性控制技術(shù)和方法。 1.了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德規(guī)范，為將來(lái)從事IT行業(yè)做準(zhǔn)備;

2.理解并敬重工匠精神，在學(xué)習(xí)中努力發(fā)揚(yáng)工匠精神;

3.理解標(biāo)準(zhǔn)化的作用，在工作學(xué)習(xí)中要“尊重標(biāo)準(zhǔn)，向標(biāo)準(zhǔn)看齊”，努力形成遵章守則的氛圍。 1.世界上“頭號(hào)電腦黑客”凱文·米特尼克的經(jīng)歷——引出：—計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德規(guī)范;

2.我國(guó)的信息安全標(biāo)準(zhǔn)——引出：工匠精神;

3.軟件危機(jī)的出現(xiàn)——引出：標(biāo)準(zhǔn)化的作用。 第五章? 數(shù)據(jù)庫(kù)完整性

5.1 實(shí)體完整性

5.2 參照完整性

1.掌握并理解完整性的概念，理解數(shù)據(jù)的正確性和相容性的意義;

2.了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)完整性檢查的機(jī)制;

3.掌握實(shí)體完整性的定義方法;

4.掌握參照完整性的定義方法。 1.學(xué)習(xí)“內(nèi)蒙古民族大學(xué)課堂教學(xué)管理規(guī)定”，要求同學(xué)們遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化制度約束，助推學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量;

2.理解事物的聯(lián)系是普遍存在的，向同學(xué)們灌輸大學(xué)生處理好人際關(guān)系的方法技巧，努力在師生間、生生間形成良好的人際關(guān)系;

3.理解個(gè)體、群體與社會(huì)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，進(jìn)行集體主義教育。 1.微信中的一則信息：“22名大學(xué)生一夜之間被開(kāi)除：在最好的位置上懶惰，你到底會(huì)失去什么”——引出：強(qiáng)化制度約束，助推學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量;

2.大學(xué)生活中的美好回憶（以課堂活動(dòng)形式展開(kāi)）——引出：大學(xué)生如何處理好人際關(guān)系;

3.學(xué)校的一次課堂教學(xué)檢查真實(shí)案例——引出：集體主義教育。 第七章 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

7.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)概述

7.2需求分析 1.理解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、方法、步驟;

2.理解需求分析的任務(wù)，掌握需求分析的方法。

1.理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，了解團(tuán)結(jié)協(xié)作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)小組成員所遵循的基本規(guī)范之一;

2.理解分步驟是人類(lèi)了解復(fù)雜事物、解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)最常用的方法之一，在學(xué)習(xí)生活中做好規(guī)劃，并能夠按照制定的規(guī)劃穩(wěn)步前進(jìn);

3.理解溝通能力是一個(gè)人生存與發(fā)展的必備能力，了解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的需求分析中，乃至日常生活中溝通能力的重要性，學(xué)習(xí)高效溝通的三大秘訣。 1.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的人員組成——引出：團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

2.分步原理——引出：合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活;

3.一個(gè)往屆畢業(yè)生的需求分析工作真實(shí)經(jīng)歷——引出：良好的溝通能力的重要性。 ]

4 結(jié)語(yǔ)

文中給出了對(duì)《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程的“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，這僅僅是“課程思政”教學(xué)改革的第一步，今后繼續(xù)深入梳理和挖掘與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的“課程思政”教育素材，使專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，相得益彰。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確指導(dǎo)，提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，爭(zhēng)取有效完善思想政治與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的融合。通過(guò)提高教師思想政治水平、選取合適的“課程思政”教育素材，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以有效提升“課程思政”的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]圖雅，張春生.《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程混合式教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（9）：39-40.

[3]張春生，圖雅，李艷，等.民族院?！稊?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索——以?xún)?nèi)蒙古民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（11）：51-53.

[4]莊麗艷，張春生.混合教學(xué)模式下數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程教學(xué)方法的探討[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：79-80.

[5]李艷，白玉峰.新媒體技術(shù)在混合式教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（32）：151-152.

[6]張春生，莊麗艷，圖雅，等. 《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》精品課程體系改革與建設(shè)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，29（4）：397-399.

[7]張春生，李艷. “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，28（4）：413-415.

[8]薩師煊，王珊.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論[M].第5版.北京：高等教育出版社，2014.

【通聯(lián)編輯：王力】