居蘭蘭

摘 要 家園合作培養(yǎng)小班幼兒分享行為要求家長老師樹立榜樣;要在幼兒園和家庭里面進(jìn)行隨機(jī)教育;家長與老師要互相配合，讓幼兒園小班的孩子理解分享行為;要在小班內(nèi)組織親子活動，利用親子活動來讓幼兒感受到分享的作用，從而塑造真正快樂的分享行為。本文從家園合作的角度出發(fā)，對如何培養(yǎng)小班幼兒分享行為進(jìn)行了分析探索。

關(guān)鍵詞 家園合作;小班;幼兒;分享;對策

中圖分類號：G616，D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0030-01

分享是親社會的一種表現(xiàn)，是指個體與他人共同享用某種資源。分享更是幼兒心理健康的重要組成部分，為幼兒人格的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。4-5歲是培養(yǎng)幼兒分享意識和分享行為的關(guān)鍵期，必須要在這個階段對幼兒進(jìn)行分享行為教育，本文從家園合作的角度出發(fā)，對如何培養(yǎng)小班幼兒分享行為進(jìn)行了分析探索。

一、家長老師樹立榜樣

幼兒園小班的朋友年齡小，其主要的行為多數(shù)是去模仿老師和家長，所以老師和家長要有意無意地在孩子面前展現(xiàn)出“會分享、享受分享”的行為態(tài)度來。這樣，幼兒會通過榜樣學(xué)習(xí)來感受分享的社會行為優(yōu)勢，并且學(xué)會怎樣進(jìn)行分享。當(dāng)然，家長和老師在樹立分享榜樣的過程中，還要強(qiáng)調(diào)幼兒在請求分享時的禮貌行為和對待分享物時的良好態(tài)度。具體的用語教育應(yīng)該有準(zhǔn)確的語言表述，家長和老師都應(yīng)該在這種語言表述上面做出示范。另外，分享作為一種親社會行為，對幼兒的社會性發(fā)展具有重要的作用。但如今的幼兒教育中"偽分享"現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，不顧幼兒自身物權(quán)觀念發(fā)展的強(qiáng)制性分享對幼兒的成長產(chǎn)生了負(fù)面作用。家長和教師都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分享是“物品的共享”，絕對不是物品的“隨意贈與”，這樣的情況才是真正的分享，否則分享就是一種“偽分享”，不是正確的教育方式?？傊?，家長老師做出的榜樣應(yīng)該從分享行為的正確方式入手，點點滴滴都應(yīng)該照顧到。

二、家園內(nèi)隨機(jī)教育

分享行為的教育要在幼兒園和家庭里面進(jìn)行隨機(jī)教育。首先，家庭內(nèi)一些小事上要教育幼兒進(jìn)行分享。例如：家里面的食品、玩具等都要有分享的環(huán)節(jié)，這樣孩子才會明白，任何東西都要與人分享，這樣才能夠一起獲得快樂。特別是對于家庭里面由祖父母輩帶著的孩子，尤其要進(jìn)行這方面的教育，避免“別給別人”、“別讓其他小朋友搶去”等不良思想教育出現(xiàn)。幼兒園內(nèi)也要進(jìn)行隨機(jī)的分享行為教育。一天的園內(nèi)行為都要進(jìn)行分享行為的教育。玩具要讓孩子們分組進(jìn)行發(fā)放，然后輪流玩，如果能夠幾個小朋友一起分享就可以同時玩更多的玩具。午餐的時候則是要孩子們一起分享食物，能夠分享的小朋友就可以多得到“一塊肉”、“一個水果”等獎賞?！袄蠋煟瑸槭裁茨艹缘竭@么多好吃的??？”;“因為大家一起分享了呀，把自己的好吃的帶來，放到一起，我們就能吃到很多好吃的”;“嗯，我們要學(xué)會分享，這樣就會吃到好多好吃的?！毕挛缁顒又?，也可以鼓勵孩子們互相幫助，共同運(yùn)用不同的玩具組合成為新的大型玩具，在小組比賽之中獲勝。這樣的活動之中，小孩子就會明白，只有合作才能夠更為強(qiáng)大。

三、家園共建協(xié)同教育

家長與老師要互相配合，讓幼兒園小班的孩子理解分享行為。早晨，家長與老師見面的時候就要由家長傳遞給老師玩具、小食品等，要求孩子能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行園內(nèi)分享。放學(xué)時，教師則要當(dāng)著家長的面對幼兒能否分享的種種表現(xiàn)進(jìn)行評價，在對話的過程中小孩子就會理解到：如果自己能夠有分享行為，老師就會在家長面前進(jìn)行表揚(yáng)的。家園共建進(jìn)行分享教育的過程中，各類型幼兒在行為、性格、情緒情感、交往積極主動性和交往技能、策略等特征上均存在非常顯著的差異，面對這種差異，教師與家長應(yīng)該及時溝通，確保對于不同性格特征的幼兒有不同的教育對策。例如：性格急躁，維護(hù)物權(quán)的行為特別激烈的孩子在進(jìn)行分享教育的時候就要強(qiáng)調(diào)用“獎勵”的方式進(jìn)行分享教育，讓孩子明白自己分享了，就會得到父母的贊譽(yù)。在逐步的引導(dǎo)下，孩子就會轉(zhuǎn)變自己過于執(zhí)著的性格特征的。

四、親子活動教育

幼兒園要在小班內(nèi)組織親子活動，利用親子活動來讓幼兒感受到分享的作用。例如：親子合作安裝玩具游戲，父母與孩子一起完成玩具的安裝，在安裝過程中會故意缺少某些玩具小零件，這時候就需要其他小朋友的幫忙了，如果其他人能夠幫助自己，孩子就會特別開心。當(dāng)然，其他組在安裝過程中也會遇到同樣的難題，這個時候就需要孩子表現(xiàn)了，只有互相分享，才能夠最終完成制作。這樣的親子活動之中，孩子在父母的引導(dǎo)下，分享行為會做的更好。

綜上所述，家園合作培養(yǎng)小班幼兒分享行為要求家長老師樹立榜樣;要在幼兒園和家庭里面進(jìn)行隨機(jī)教育;家長與老師要互相配合，讓幼兒園小班的孩子理解分享行為;要在小班內(nèi)組織親子活動，利用親子活動來讓幼兒感受到分享的作用，從而塑造真正快樂的分享行為。

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