許婷婷

摘 要 數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是與小學(xué)生的生活最貼近的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常多的，不僅僅包括豐富多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，也包括與生活非常接近的生活常識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的，但是在實(shí)際上的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，使數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就缺少一定的興趣，那么在這樣的數(shù)學(xué)課堂上也沒有辦法提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，如何提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)代教育教學(xué)的首要任務(wù)。文章主要對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出一些可行性建議，期望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0153-01

伴隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助小學(xué)生掌握必備的知識(shí)內(nèi)容，開拓小學(xué)生的眼界見識(shí)。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用更加適應(yīng)新課程改革要求的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，將小學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)課堂中的“主人公”，幫助“主人公”構(gòu)建生動(dòng)有趣充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，學(xué)習(xí)必備的數(shù)學(xué)解題技巧，促進(jìn)自身的全方面發(fā)展。構(gòu)建小學(xué)數(shù)小學(xué)生命課堂，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更快更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)更新教學(xué)理念

更新教學(xué)觀念，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，能夠轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)立場(chǎng)，將自身的教師立場(chǎng)轉(zhuǎn)換為小學(xué)生立場(chǎng)，也就是說(shuō)需要在教學(xué)的時(shí)候站在小學(xué)生的方向上去思索問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，要滿足小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)需要，增加小學(xué)生的分?jǐn)?shù)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該想象自己是一個(gè)小學(xué)生，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就能夠清楚地分析出小學(xué)生心理的想法，知道什么樣的教學(xué)方式能夠更好地提升小學(xué)生的成績(jī)，這樣的話就能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立自主的解決教師設(shè)置的有關(guān)問(wèn)題，幫助小學(xué)生掌握課本里的知識(shí)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)置有趣的問(wèn)題，吸引小學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)回答與課本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題來(lái)掌握所學(xué)的知識(shí)。如：刷牙時(shí)會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？龜兔賽跑這一故事中使用的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)使用的時(shí)間短？從家到學(xué)校會(huì)花費(fèi)多少時(shí)間？等一系列擴(kuò)展延伸問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師積極引導(dǎo)小學(xué)生回答問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際困難的能力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，幫助小學(xué)生理解抽象概念

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師更加注重對(duì)于考試內(nèi)容的傳授，主要采用直接向小學(xué)生說(shuō)知識(shí)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程枯燥乏味導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，無(wú)法培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。這就要求數(shù)學(xué)教師融合課本內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為小學(xué)生進(jìn)行好玩的生活化情景教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分教師都會(huì)采用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)。對(duì)于很多的教師而言，在教學(xué)中使用最多的就是通過(guò)電腦將圖片編輯成幻燈片的形式，通過(guò)這樣的形式展現(xiàn)給小學(xué)生。但實(shí)際上這樣的方式并不能夠更好地向小學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師忽視了多媒體設(shè)備中除了電腦之外還有其他的教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)中不能單一的使用一種教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該使用多種設(shè)備進(jìn)行多樣化的教學(xué)，借助圖片、音樂、視頻等來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于抽象事物的理解，使教學(xué)過(guò)程中難以被小學(xué)生理解的概念更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》的課堂教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生的思想被平面圖形所限制，不能在腦海中構(gòu)建立體的圖形，不利于小學(xué)生對(duì)與圓柱與圓錐知識(shí)的掌握。為了引導(dǎo)小學(xué)生在腦海中構(gòu)建立體的圖像，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，投影出幾個(gè)圓柱與圓錐的立體圖，將生活中遇到的立體模型動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生通過(guò)觀察，理解圓柱與圓錐的概念，解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活時(shí)所遇到的難題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何圖形，培養(yǎng)小學(xué)生解決幾何問(wèn)題的圖形構(gòu)建能力，幫助小學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)自身的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。在新時(shí)代的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造教學(xué)情景以此提高教學(xué)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越好。教學(xué)模式的改進(jìn)并不是一蹴而成的，需要教師在實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)，取得更好的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁洪靜.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（10）：56-57.