劉紅梅

摘 要 如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的最大效益化，文章從小學數(shù)學當前存在的問題出發(fā)，從創(chuàng)新教學方法、加強思維訓練、關(guān)注互動生成、靈活運用知識四個層面，介紹其對促進有效數(shù)學課堂教學的積極意義。

關(guān)鍵詞 教學效益;教學途徑;《認識圖形》;提高;現(xiàn)狀

中圖分類號：F124.6，C1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0171-01

小學數(shù)學學科作為教育的基礎(chǔ)性學科之一，可以幫助人們解決生活中的許多實際問題。作為一名教學一線的小學教師，在教學實踐中應勤于研討、實踐各種行之有效的教學途徑，來實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效益最大化。

一、當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

小學數(shù)學課程的教學目標為：面向全體學生教學，使學生掌握相關(guān)的數(shù)學知識和技能，尤其是應重點培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，最大限度地發(fā)揮學生的學習主動性，最終實現(xiàn)每個人都獲得不同程度發(fā)展。但當前的小學數(shù)學教學由于受諸多因素的影響，主要存在以下兩個方面的問題。

（一）注重“手動”忽視“心動”

小學數(shù)學課堂活動的有效開展，是提升學生的興致，增強學生的學習體驗，從而有效訓練、提升學生的數(shù)學學習能力和素養(yǎng)的重要途徑。但是在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)諸多活動的開展很熱烈，學習氛圍較濃厚，學生的動手訓練機會很多，注重學生的“手”動，但是數(shù)學素養(yǎng)的核心即思維訓練較少，而“心”動較少，即學生的充分自由思考的時間少了，從中未能獲取有效的學習感悟。

（二）注重“提問”忽視“深探”

嚴密的邏輯性是數(shù)學學科的特征之一，而人的思維是從問題開始的，所以在組織教學時，教師喜歡通過以提問的形式來展開教學，讓學生通過逐層探討問題，來有效促進思維。

二、提升小學數(shù)學教學效率的途徑

下面結(jié)合小學一年級的《認識圖形》的教學實例，來介紹自己在實施小學數(shù)學有效教學中的認識。

（一）創(chuàng)新教學方法

在確定教學目標和內(nèi)容后，有效教學方法的選取直接影響教學的成效，需要教師銳意探求和創(chuàng)造性運用科學有效的教學方法，從有效塑造、提升學生的學習素養(yǎng)入手，靈活的選取、運用科學的教學方法，在小學數(shù)學教學實踐中情境教學法、分析比較法、合作探討法、游戲教學法等都是時常運用的教學方法，對于提升學生的學習興趣、自主性、數(shù)學學習能力以及對數(shù)學知識的有效運用起著積極促進意義。

（二）加強思維訓練

如何對學生進行加強思維方法的訓練，來凸顯數(shù)學核心素養(yǎng)最本質(zhì)的特征，是學科教師一直研討的話題。教學實踐證明在充分發(fā)揮學生學習主動性的前提下，引導學生自學，來訓練學生思維的獨立性;通過開展小組合作學習，來提升學生思維的廣闊性、開拓性，從中有效提升學生的思維創(chuàng)造能力;

在學習認識三角形、平行四邊形之前，先通過開展“介紹老朋友”情境教學，來訓練學生新舊知識的聯(lián)系能力，在學習新知認識三角形時，引導學生開展“折正方形、折長方形”的活動，從中介紹自己折出的圖形名稱和步驟，從中訓練提升了學生對圖形的空間想象能力，最后指導學生開展用長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圖片進行拼畫，作為節(jié)日禮物送給自己的家人，從中提升了學生的思維創(chuàng)造能力。

（三）關(guān)注互動生成

有效教學活動應是通過師生多向互動關(guān)系，形成開放的課堂教學模式，讓學生樂于學習、善于學習，在教學的過程中，首先需要教師依據(jù)教材和學生實際，進行預設(shè)生成;隨著教學的深入開展，出現(xiàn)意料之外的變化是情理之中的事情，這時需要教師冷靜對待，積極調(diào)整預設(shè)，對動態(tài)生成進行客觀評價，從多個角度來尋求學生的思維閃光之處，促進學生找到學習的自信心。

在認識平行四邊形時，引導學生用長方形的紙折成兩個完全一樣的三角形，從課堂實例來看，有些學生從同一方向兩側(cè)折，有的學生從對面兩個方向折，教師應對其表現(xiàn)給予鼓勵;在鼓勵學生自由的運用兩個三角形拼圖時，預設(shè)的是三角形、平行四邊形，結(jié)果學生通過多媒體展示其成果時，還有將三角形的兩個角融合在一起，出現(xiàn)了四邊形的圖片，此時應對學生的創(chuàng)新性思維進行激勵。

（四）靈活運用知識

數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，所以在組織有效教學時，應積極重視小學生的生活經(jīng)驗，引導學生關(guān)注知識與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，學會知識的遷移、運用，使抽象的數(shù)學知識具體化，這樣可以激發(fā)學生學習的動力，提升學生的實踐應用能力，同時又能有效檢測、評估學生的學習成效，讓學生及時的查漏補缺，適時的調(diào)整自己的學習進度。

在學習完長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓之后，為了讓學生更為形象地認識這四個圖形，組織、開展拼畫的實踐活動，讓學生自己動手，自由發(fā)揮自己的想象力，用這四種圖形的若干個，進行設(shè)計拼圖，比賽看誰拼的圖畫最漂亮，介紹自己的思路，以何種緣由送給自己的家人，這樣學生動手的積極性很高，他們商討、交流，將自己的作品展示、介紹，靈活的運用了所學的數(shù)學知識。

總而言之，小學數(shù)學有效教學的開展，需要從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學科的特征、目標要求，開展互動生成活動、運用科學的教學方法等，來不斷提升學生的學習素養(yǎng)，來實現(xiàn)課堂效益的最大化。