高世共

摘 要 鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校已成為農(nóng)村教育辦學(xué)的常態(tài)模式，實施有質(zhì)量的村小教學(xué)必須要多措并舉。除客觀因素外，更重要的是從學(xué)校對教師的培養(yǎng)、課程實施、學(xué)校管理等方面多措并舉，才能有效提升村小的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校;提升質(zhì)量;多措并舉

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0199-01

分布廣且網(wǎng)點分散的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，占全國小規(guī)模學(xué)?？倲?shù)的87.9%，小規(guī)模學(xué)校正在成為農(nóng)村教育辦學(xué)的常態(tài)模式。為進一步推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，應(yīng)著力提升作為鄉(xiāng)村教育“發(fā)展極”的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量。

一、從最大層面上改善村小師資，補短板

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資隊伍更新機制的缺失，是制約當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的主要短板。要改善這一狀況，具體的策略是：一要改變單一的以“師生比”為班級進行教師資源配置的模式，鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生到除中心小學(xué)和質(zhì)量較強村小學(xué)以外的小規(guī)模學(xué)校任教，解決教師隊伍結(jié)構(gòu)失衡的問題。二要積極為小規(guī)模學(xué)校教師培訓(xùn)、教研創(chuàng)造條件，加強鄉(xiāng)域內(nèi)部常態(tài)化教研，通過多種途徑提供較為豐富的教師學(xué)習(xí)資源。三要出實招改善村小學(xué)教師的工作環(huán)境和生活待遇，對于長期堅持在小規(guī)模學(xué)校任職任教的教師，應(yīng)該在職稱評聘、獲得榮譽和提拔任用等方面優(yōu)先考慮。四是提供教師發(fā)展機會，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校組成聯(lián)盟，加強學(xué)校師資資源整合，并打通城鄉(xiāng)教師流動渠道，幫助教師實現(xiàn)職業(yè)成長和晉升。

二、從課程教學(xué)上優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，多模式

村小學(xué)校學(xué)生數(shù)少，教師少，但“麻雀雖小，五臟俱全”，村小學(xué)校在課程上沒有少，教師工作量大。因此，要從課程教學(xué)上優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建和開展多種模式的教學(xué)。

首先，要積極探索適合本校發(fā)展的管理機制，在研究中把握小班化教育的內(nèi)涵，在實踐中找準(zhǔn)學(xué)校的定位與發(fā)展方向，大膽探索復(fù)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)?；顒拥姆e極性、主動性，增強學(xué)生的團隊意識、自律意識和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從復(fù)式教學(xué)入手，開展探究式、參與式、互動式、合作式等教學(xué)方式的嘗試，形成具有區(qū)域特色、適合小班教學(xué)的新的課堂教學(xué)模式，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

其次，在開齊國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，小規(guī)模學(xué)校要結(jié)合地方特色和農(nóng)村生活實際開發(fā)鄉(xiāng)土課程，組建各類興趣小組，著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

第三，實施聯(lián)校走教，開足上齊課程。村小教師人數(shù)少，教師的學(xué)科專業(yè)難以滿足教學(xué)需要，全科型的教師更是鳳毛麟角?？梢詫嵭小皩W(xué)生不動資源動”的方法，由中心小學(xué)、中心幼兒園或相鄰學(xué)校選派專業(yè)教師，對小規(guī)模學(xué)校音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)等教師緊缺的學(xué)科實行走教。對承擔(dān)走教任務(wù)的教師在課程安排、工作量規(guī)定上可以根據(jù)實際情況靈活要求。

三、從現(xiàn)代教育技術(shù)手段上，優(yōu)化教學(xué)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課程與教學(xué)質(zhì)量，不僅可以補足未開齊的課程，減輕教師的教學(xué)壓力，而且符合實際，可以破解師資緊缺的難題。在具體實施上，首先，開展農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，打造在線學(xué)習(xí)的平臺，提升其教育信息化水平;其次，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育課程資源共享庫，滿足農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生對優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)的需求，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生隨時隨地在線學(xué)習(xí);再次，提升小規(guī)模學(xué)校教師、學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)及其支持下的在線教學(xué)、學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

四、開展多彩興趣小組活動，培養(yǎng)個性特長

學(xué)生人數(shù)的減少、辦學(xué)規(guī)模的縮小，為學(xué)生個性發(fā)展、特長培養(yǎng)創(chuàng)造了必要條件，辦學(xué)條件的改善、課堂效率的提高為學(xué)生高效學(xué)習(xí)、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、從事興趣培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。學(xué)校可成立各種興趣小組，比如：美術(shù)、書法、橫笛、寫作、演講與口才、乒乓球等，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，自主選報。通過興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長。讓農(nóng)村孩子享受陽光自信、快樂有趣的校園生活。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性。

五、構(gòu)建生態(tài)式家園式教學(xué)環(huán)境，一校一品

小規(guī)模學(xué)校都具有“學(xué)生少、環(huán)境差、教室空”的特點，而教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本場所，由于生源的減少，原本標(biāo)準(zhǔn)的教室顯得人氣低迷，缺乏生機。為此，從設(shè)施完善、教室布置、區(qū)角設(shè)置等方面加強對各教室功能的挖掘和拓展，把適宜進教室的圖書、儀器、電腦、器樂、活動器材和生活用具搬入教室，以方便學(xué)生使用，提高教室空間的使用率?？梢再徶帽匾臅?、多功能柜臺、毛巾架及飲水設(shè)施、喝水杯、毛巾等生活用品;購置乒乓球拍、羽毛球拍、跳繩、毽子等體育活動器材及象棋、跳棋等棋類游戲道具。使各班教室成為集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、生活、閱讀和教師辦公于一體的多功能育人場所，成為功能齊全、富有生機、學(xué)生喜愛的溫馨家園。既極大地豐富了學(xué)生的課余文化生活，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

要克服由于學(xué)校規(guī)模小、學(xué)生少造成的弊端，積極探索建立班級學(xué)生自主管理機制。通過學(xué)生自主管理提高學(xué)校管理效率，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校活動的積極性、主動性，增強學(xué)生的團隊意識、自律意識和行為習(xí)慣養(yǎng)成。通過建立生態(tài)式、家園式教學(xué)環(huán)境，把綠化、凈化、美化、藝術(shù)化作為建設(shè)目標(biāo)，營造綠色環(huán)保氣氛，開發(fā)綠色環(huán)保資源，做到一校一品。

參考文獻：

[1]陳迪虹.運用多種形式提高教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)時代（教師版），2009（3）.