摘 要：小班化教育是新世紀教育發(fā)展的一種教學方向，是教育現(xiàn)代化水平的一種標志，是實施素質教育的一種新的途徑，也是地區(qū)社會、經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的必然趨勢，更是現(xiàn)代的、個性化和社會化交融的綜合性教育。文章探討了小班化課堂模式下的信息技術教學。

關鍵詞：小班化;課堂模式;信息技術教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.102

在過去一段“小班化”信息技術教學實踐的過程中，由于廣大教師做到了將信息技術與農村小班化教學的深度融合，所以當前“小班化”下信息技術教與學的優(yōu)勢也逐步顯現(xiàn)出來，小班化課堂模式下的信息技術教學可以從以下幾方面進行。

一、開展小班化教育，使每個學生都得到教師的關注

在小班化教學中，學生可以得到更多被關注的機會、參與機會和交流機會;另外，教師對學生個體的關注程度也會比大班模式下要高很多，使學生在個性發(fā)展和行為習慣的養(yǎng)成上更容易出現(xiàn)積極的傾向。在班級的信息技術課堂上，由于小學階段的技術理論知識相對來說比較少，更多的還是對于學生實踐操作等綜合能力的培養(yǎng)。而且，對于大班模式來說，教師無論是身心還是精力，都難兼顧到每一個學生，這就使得一小部分學生對所學知識只能一知半解，不會操作;教師在課堂上的提問更不能關注到每一位學生，從而可能讓大部分學生失去展示自我、被教師肯定和表揚的機會，進而打擊學生學習的興趣和信心。

二、開展小班化教育，使每個學生都能獨占教學資源

據(jù)了解，前幾年我縣的很多學校由于人多計算機少，個別學校甚至是兩個學生共用一臺計算機，一個學生操作時另一個只能坐在旁邊看，一個學生操作結束后另一個同學才能坐過來。而且大多數(shù)學校由于文化課安排比較多，致使每周只能安排一節(jié)信息技術課。一節(jié)課由于只有40分鐘，如果再除去教師的正常教學時間10到15分鐘，留給每個學生在課堂上實際操作上機的時間就只有20多分鐘了。也就是說，一個學生在學校一周的上機時間只有二十多分鐘，如果照此狀況發(fā)展下去，信息技術課的開展對于學生來說是收不到任何學習效果的。但是，自從開展小班化教學以來，情況就完全不同了：目前我校有20多臺計算機，上課的學生最多只有15人，不但保證了一人一機，而且一旦有計算機臨時出了故障，教師也能及時給學生調換一臺，完全不會出現(xiàn)個別學生沒有機會操作電腦的情況。一直以來，由于學校領導的重視，每周安排了兩節(jié)信息技術課，保證了學生操作計算機的時間，使他們對計算機不再有“陌生感”和“神秘感”。

三、開展小班化教育，使教學方式更加靈活，提高學生學習興趣

在課堂教學過程中，對于某個知識點，如果大多數(shù)學生不會，全班學生可以一起聽教師講解、答疑解惑;如果個別學生不會時，再讓所有學生一起聽教師講解，這部分學生肯定就會有些不耐煩了。試想如果教師講的知識學生們都會了、都懂了，那他還有什么興趣聽你繼續(xù)講授呢？受機房等教學軟件的限制，又不能指定幾個學生聽講，此時小班化教學的優(yōu)勢便顯現(xiàn)出來：教師可以把不懂的幾個同學叫到身邊，讓他們圍著教師一起來看教師如何操作和講解……運用這樣的方法，可以使其他已經(jīng)領會的學生學到更深層次的知識，不會的學生再學一遍知識，將根基打牢。目前，我校各班級大多分成4個小組，每小組3名同學，為了能激發(fā)學生的學習競爭意識和團隊合作精神，教師可以用分組的方法來組織教學。不僅能夠培養(yǎng)同學間互幫互學的良好學風，還可以進一步提高學生學習信息技術的興趣和感染力。

四、開展小班化教學，使班級紀律更融洽，教師有更多精力從事教學工作

在小班化教育中，由于學生少了，教師不必花大量的時間處理課堂教學中的瑣碎問題，進而能更好地集中精力關注教學，關注每一位學生的發(fā)展。不但便于紀律的保持，使學生有一個好的學習環(huán)境和氛圍，也會讓教師有個愉悅的心情，更有利于教育教學工作的開展。

五、開展小班化教育，為建立良好的師生關系提供條件

在小班化教學中，每一位學生可以有更多的機會接觸教師，有利于師生和諧關系的培養(yǎng)。另外，由于教師可以有更多的時間走下講臺，來到學生中間，參與學生的學習過程。在小組討論、實驗操作、合作學習等過程中，小班化的教學情境可以讓每一個學生都在民主的學習環(huán)境中得到充分的發(fā)展。久而久之，學生肯定會在這一民主、平等的集體里身心得到健康地發(fā)展。

總之，只要全體教師多思考、多實踐、多用心、多用情，小班化教育教學一定會越辦越好， “小班化”教育教學之路也會越走越寬闊！

參考文獻：

[1]林大榮.多媒體技術在小學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2009（7）.

[2]胡晶晶.小學生電腦網(wǎng)絡使用情況的調查與分析[J].教育信息技術，2010（12）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：甘莉（1967.12— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學一級，研究方向：中小學教育教學。