何霞

【摘 要】主題教學是近年來興起的熱點，它具有諸多優(yōu)勢。本文從幾個方面探討如何開展小學語文主題教學，指出首先需要明確主題和內容;其次，在學習古詩詞的時候可以引入主題教學，能讓學生在對比中更加深入的了解詩詞的特點，最后，可以運用小組合作與主題教學相結合的方法，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，有效開展教學。

【關鍵詞】語文;主題教學;效率

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0164-01

主題教學需要教師事先做好教學設計，因為它具有操作難度高，課堂變化大等特點，因此，教師一定要在課前做好充分的準備。接下來，本文就具體的教學方法和技巧展開討論，詳細闡述操作細節(jié)。

一、明確主題和內容法

教師在進行小學語文主題教學時，首先要對本學期的教學內容掌握和了解，其次就是要對整本書的結構進行劃分，將書上的內容分成一個個主題[1]。教師要從書上的單元導學中歸納出本單元需要學習的內容，再進行整合。

如在教學人教版語文四年級下冊的《第三單元》時，本單元的課文都是和自然有關的，因此，教師在備課的過程中會針對一些自然現象給學生做拓展教學。本單元第一課是《自然之道》，講述是自然的規(guī)律，也就是：“弱肉強食，適者生存”?！蹲匀恢馈分v述的道理就是人類不能輕易去改變自然中生物生存的規(guī)律。本想著是為這些生物好，實際上則是害了它們。

再如人教版五年級上冊的語文課本的《第六單元》，本單元中的課文有《地震中的父與子》《慈母情深》《學會看病》這三篇課文，在這三篇課文中，都暗含著同一個主題，那就是“人情”，《地震中的父與子》是父子之情，《慈母情深》是母子之情，《學會看病》講的是人與人之間的情。因此，在開展主題教學時需要明確上課的內容和主題，一方面讓學生可以清楚的明白學習內容，另一方面教師也能明確教學目的。

二、古詩文主題教學法

在小學語文課本中，古詩文所占的比重很高。中華文化博大精深，語文教師應引領學生學會體驗詩詞歌賦中的意境。教師在教學過程中，往往感受到部分學生在學習古詩文模塊時，興致并不高。一方面是因為文言文的表達方式對他們來說確實不易理解，另一方面就是小學階段的學生欣賞能力有限，并不能像成年人那樣理解詩中所講的意思，體會其中的意境。

如在教學四年級上冊《過故人莊》和《游山西村》時，教師可以將這兩首詩整合成一個主題，那就是“田園詩”。這兩首詩都是敘述了田園生活的美好風光。在教學這個主題時，教師可以給學生拓展一些相同類型的田園詩。在低年級時學生會學到的孟浩然的《春曉》;四年級下學習到的蘇軾的《惠崇春江晚景》等。在小學階段，學生可以接觸到很多田園詩。因此，教師可以將田園詩作為一個專題，進行主題教學。在教學田園詩這個專題時，所取的題目是《田園風光》。在課前，教師會放映幾張古代和現代對照的田園風光圖，先帶領學生感受一下身處田園當中的景象。接著，教師將古詩中的每一句詩句，所提及的每一個意境用最簡單的話解釋一遍給學生聽，在這期間，可以加入音頻朗讀、帶讀等部分，讓學生領會到其中的感情。這樣學生會對詩有個整體的認識，并會去想象詩中的場景。

三、小組合作學習教學法

在主題模式的教學中，小組合作的方式起到了很大的作用。俗話說“眾人拾柴火焰高”，一群人一起學習，他們當中會進行想法的交流，這樣下來每個人就至少有3到4個想法，可以拓展自己的思維，也能集中學生的課堂注意力，讓學生將更多精力花在思考和聽取別人意見上。因此，在開展主題教學時讓學生在課堂上進行互動，有助于提高教學質量。如在教學六年級上冊課文《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》時，教師可以將這兩課整合成一個主題：“魯迅先生”。魯迅先生在文學史上的貢獻是很大，在小學和初中階段所接觸的魯迅先生的文章很多。在上課前教師可以拋出問題：“在同學心目中，魯迅先生是一個怎么樣的人？”然后讓小組間思考討論，十五分鐘結束后，再進行舉手回答交流，這樣一來學生的思考就活躍起來。

四、結語

總而言之，小學語文主題教學模式的教學方法，一方面可以保證教學質量，提高學生教學效率，另一方面可以通過主題教學來吸引學生的注意力，讓學生接受新穎的教學模式，從而提高學生對語文的學習興趣。

【參考文獻】

[1]姚寶林.淺談小學語文主題式單元整體教學的實施策略[J].新課程（小學），2014（12）.