王永麗

【摘 要】語(yǔ)文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，長(zhǎng)久以來(lái)一直是影響我們建立人生觀、價(jià)值觀的重要學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文更是認(rèn)識(shí)中國(guó)的語(yǔ)言文字，了解傳統(tǒng)文化的啟蒙學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解文字文化的能力，還要注重德育教育，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，樹(shù)立為人處事的基本道德原則，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;教書(shū)育人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0162-02

培養(yǎng)高素質(zhì)、有品德的綜合性人才一直是學(xué)校教書(shū)育人的初衷。小學(xué)語(yǔ)文教師要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，挖掘教材中的德育知識(shí)，并貫穿滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂(lè)健康的環(huán)境中，成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

一、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

（一）德育教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)

德育教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中必須要體現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)任務(wù)的要求。德育教育的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)德育教育的吸納反饋程度，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）德育教育有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

德育教育注重的是對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)和心理上的教育，它涵括在素質(zhì)教育的大范疇中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的指導(dǎo)性教育作用。小學(xué)語(yǔ)文中的德育教育可以提升學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，打開(kāi)學(xué)生對(duì)未知世界的求知欲大門(mén)。

（三）德育教育可以提升小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)技能

小學(xué)語(yǔ)文老師需要采用多種不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化，就促使教師必須更多參與到教學(xué)研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)教師間的交流和學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)方式，提升教師的教學(xué)技能，挖掘小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的更多可能性。

二、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）注重關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教育針對(duì)的是少年兒童，他們大多貪玩、好動(dòng)，喜歡熱鬧，對(duì)未知的事情充滿(mǎn)了好奇。所以教師的教學(xué)方式就必須生動(dòng)、有趣，以進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣，去探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如在講人教版《坐井觀天》這一預(yù)言故事時(shí)，以教學(xué)教材為基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生參與到青蛙的心理活動(dòng)中去，可以讓學(xué)生把自己當(dāng)做井中的小青蛙。讓學(xué)生自己來(lái)表達(dá)在自己看法，從而進(jìn)一步了解學(xué)生的思維活動(dòng)和性格特點(diǎn)。

然后教師根據(jù)總體的教材德育觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的開(kāi)闊眼界和思維，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和理想，讓學(xué)生要懂得生活的樂(lè)趣，不能養(yǎng)成不思進(jìn)取、盲目自信，停滯不前的消極態(tài)度[1]。

（二）善于利用語(yǔ)言的感染力

目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式仍是以傳統(tǒng)的課堂授課為主，所以，就要教師用有感染力和色彩豐富的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德情操的教育。讓飽含情感與熱情的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化以及我們中國(guó)人的道德修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情操，讓學(xué)生感受大自然的美好和奧妙等，以進(jìn)一步促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的道德品質(zhì)。

如在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中就要把群島美麗、富饒的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述，帶入式的讓學(xué)生游覽西沙群島。

（三）善于多角度的分析講解

要引入式的進(jìn)行教育教學(xué)，以故事導(dǎo)入教材，多角度的分析理解教材，讓學(xué)生深入理解教學(xué)中所蘊(yùn)含的德育意義。

如《兩小孩辯日》這一課就是兩個(gè)小孩子辯論太陽(yáng)隨時(shí)間變化，而與人距離遠(yuǎn)近的問(wèn)題。從而引出人要勇于認(rèn)識(shí)自然，探求真理，不斷思考的道理。從簡(jiǎn)單辯論到引出人生的哲理，讓學(xué)生感悟人生的真諦。

（四）善于利用舉例子的方式進(jìn)行難題破解

小學(xué)生總是對(duì)未知的事物，充滿(mǎn)疑問(wèn)和好奇。遇到學(xué)生比較難以理解的教材問(wèn)題時(shí)，要善于利用學(xué)生能夠接受的、貼近生活的事例，進(jìn)行講解，加入數(shù)據(jù)和類(lèi)比的運(yùn)用，讓學(xué)生從困惑點(diǎn)中逃離出來(lái)，清除他們學(xué)習(xí)路上的擋路石，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力[2]。

（五）善于運(yùn)用模范帶動(dòng)的作用進(jìn)行教學(xué)

對(duì)教材中體現(xiàn)的英雄人物的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英雄的崇拜之情，要學(xué)習(xí)英雄顧全大局、犧牲自我的愛(ài)國(guó)主義情操。從社會(huì)及現(xiàn)實(shí)生活中挖掘好人好事、道德模范，愛(ài)崗敬業(yè)、勞模等平凡卻又偉大的人和事，從而發(fā)現(xiàn)生活的真善美，體驗(yàn)各行各業(yè)中優(yōu)秀人物的職業(yè)操守和堅(jiān)持，以他們的精神鼓舞自己，做對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的新時(shí)代的全面發(fā)展的學(xué)生。

（六）要善于不斷拓展學(xué)生的廣泛閱讀和寫(xiě)作的能力

教師要在語(yǔ)文教材提綱的基礎(chǔ)上，適當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行課外相關(guān)題材的閱讀，讓學(xué)生在了解課堂知識(shí)以外，還能學(xué)習(xí)到更加廣泛的知識(shí)，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在課外閱讀中也可以學(xué)到知識(shí)。同時(shí)不斷積累知識(shí)，擴(kuò)充個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以利用，準(zhǔn)確描述出事物，從而更加真摯、詳實(shí)地表達(dá)出自己的情感和看法。

（七）要善于順應(yīng)潮流

學(xué)校語(yǔ)文的德育教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展需要，把“移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)+”的形式，運(yùn)用到學(xué)生的日常教育中去。利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、網(wǎng)羅搜集、數(shù)據(jù)互動(dòng)傳播等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正向提取網(wǎng)絡(luò)素材，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，提升自我學(xué)習(xí)的能力。還可以把學(xué)生自我創(chuàng)作的優(yōu)秀作文，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播出去，來(lái)加強(qiáng)各地學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，也可以組建個(gè)人交流園地，加深學(xué)生之間的互動(dòng)和深層次探討。

（八）要善于利用多種形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文的德育教育除了傳統(tǒng)單一的課堂傳授知識(shí)外，還可以采用讓學(xué)生在課前課后利用幾分鐘時(shí)間講成語(yǔ)故事、唱有抒情贊美的歌、講身邊的好人好事，講自己近期較為感動(dòng)的事情，從而讓學(xué)生自主的參與到德育學(xué)習(xí)和交流中，形成學(xué)生爭(zhēng)做好人、好事的良好氛圍。同時(shí)還要善于進(jìn)行外出學(xué)習(xí)和實(shí)踐。如在相應(yīng)階段組織學(xué)生外出進(jìn)行植樹(shù)，紅色學(xué)習(xí)、英雄觀摩等。這樣既放松了學(xué)生的身心，又讓學(xué)生在外出活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，感悟到傳統(tǒng)節(jié)日以及英雄人物對(duì)我們今天的生活所付出的努力和艱辛[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)。有效地抓好小學(xué)語(yǔ)文的大綱教材和道德品質(zhì)教育的天平，平衡語(yǔ)言文字教育和德育教育的比例，仍是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該面對(duì)的首要問(wèn)題。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有做到兩者的互相融合和滲透，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的教育質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何紅.淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（18）.

[2]朱壽琴.如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].文理導(dǎo)航（下旬），2013（8）.

[3]宋貴.教書(shū)育人，潤(rùn)物無(wú)聲：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2014（02）.