鄧青

【摘 要】自改革開放以來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁。英語(yǔ)是當(dāng)今最主要的國(guó)際交流語(yǔ)言，因此學(xué)好英語(yǔ)顯得相當(dāng)重要。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，正確的教學(xué)方式對(duì)他們來說至關(guān)重要，而情境教學(xué)就是一個(gè)非常好的教學(xué)方式。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué);重要性

【中圖分類號(hào)】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0160-01

英語(yǔ)教學(xué)雖然在我國(guó)普及多年，但作為一門外來語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是存在一定的難度。情境教學(xué)的運(yùn)用為教師提供了一個(gè)提高教學(xué)效率的良好渠道。情境教學(xué)法的普及，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)既真實(shí)又有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維能力的同時(shí)提高了學(xué)生的交際能力。所以，構(gòu)建情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的興趣的有效方式，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)表演情境，活躍課堂氣氛

表演情境是以教學(xué)內(nèi)容對(duì)話為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單拓展為情境對(duì)話。表演情境的劇本可以從多個(gè)方面來選取，最常見的就是教師把課堂上講過的故事改變?yōu)閯”?，讓學(xué)生分別扮演不同的角色。

除此之外，教師還可以挑選一些經(jīng)典的故事和小說給學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生通過表演，進(jìn)一步提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。如教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)，在講完課文后讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容改編故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并確定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以十分為滿分，表演技巧占二分，英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)占二分，英語(yǔ)流暢程度占二分，劇本創(chuàng)新占二分。需要注意的是，要給學(xué)生留出充足的時(shí)間來準(zhǔn)備[1]。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，普遍活潑好動(dòng)，對(duì)未知事物總是充滿好奇。因此，作為任課教師可以充分從小學(xué)生這種性格特征入手，根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的游戲情境，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與性格合理安排學(xué)生分組，爭(zhēng)取讓每個(gè)小組的學(xué)生都參與到游戲中，可以充分提高學(xué)生在課堂上的活躍程度。如在Unit 4“I like”的教學(xué)中，教師將白板聚光燈拿到課堂上，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境開展游戲，將教材中的整個(gè)圖片一角通過聚光燈與教具生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生“Guess！”“Whats this in English？”，利用聚光燈將圖片進(jìn)行不同角度的聚光，讓更多的學(xué)生參與到情境教學(xué)中，最后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行談?wù)?，并將小組收集的資料用多媒體展示給大家，用英語(yǔ)口述各組內(nèi)的討論結(jié)果，這樣讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中提高英語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語(yǔ)單詞，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和語(yǔ)言應(yīng)用能力[2]。

三、創(chuàng)設(shè)信息情境，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，教學(xué)工具通常用是粉筆跟黑板，教師講課幽默有趣還好，講課一般的會(huì)使課堂氛圍枯燥無味，很多學(xué)生聽課也是無精打采，很難集中注意力。但是最近一些年來，我國(guó)科學(xué)技術(shù)得到迅速發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用更是日趨完善，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了日常教學(xué)當(dāng)中，多媒體利用計(jì)算機(jī)硬件與軟件將圖片、文字、視頻等進(jìn)行有效地結(jié)合，使得抽象、枯燥的英語(yǔ)的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，極大的提高了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)效果更加顯著。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師就可以利用多媒體將與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、圖片、文字等內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加清晰地了解所學(xué)知識(shí)。另外，還可以利用多媒體將生活元素融入英語(yǔ)課堂。新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)生活化，教師要學(xué)會(huì)將生活元素融入英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。讓生活走進(jìn)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很實(shí)用的，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找英語(yǔ)的價(jià)值。如在過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師可以先用多媒體播放西方一些節(jié)日的場(chǎng)景，再讓學(xué)生將我國(guó)和西方的節(jié)日進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的生活化氛圍。

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的年齡段，因此教師想要吸引學(xué)生的注意力其實(shí)并不難，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這件事產(chǎn)生了好奇心，便會(huì)在學(xué)習(xí)中投入更多的精力。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)英語(yǔ)教師要有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂，有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜煥德.如何在情景教學(xué)中正確把握小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)，2007（1）.

[2]胡敏芬.對(duì)英語(yǔ)情境教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（02）.