【摘要】在當前我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展過程中，各行各業(yè)對于人才的需求也變得越來越緊迫，在應用型人才和功能性人才方面表現(xiàn)得更加顯著。這也使得我國高校人才培養(yǎng)模式開始進行了相應的變革，具體教學體系也在進行不斷改革，在英語學科教學中也不例外。本文先闡述了高校英語教學的現(xiàn)狀，在分析基于就業(yè)導向進行英語教學改革必要性的基礎上，從全方位貫徹學以致用的教學理念、明確以就業(yè)為導向的英語教學目標、切實提高各個教師的實踐素養(yǎng)水平、結合就業(yè)市場環(huán)境調(diào)整課程教材內(nèi)容、充分融入各類實踐活動和課外教學項目五個方面，深入全面的探討了英語教學改革的途徑。

【關鍵詞】就業(yè)導向;高校英語;英語教學;教學改革

【作者簡介】許夢婕（1986.09-），女，漢族，浙江蕭山人，上海立信會計金融學院，碩士研究生，助教，研究方向：商務英語。

我國高等教育體系目前已經(jīng)出現(xiàn)了較為顯著的變革，同時以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標也逐步變得清晰。這也說明了當前我國高等教育體系已經(jīng)開始重視人才培養(yǎng)的有效性，以及畢業(yè)生在社會行業(yè)環(huán)境中的生存現(xiàn)狀。事實上，隨著我國各個行業(yè)社會分工的精細化運作，各個大學生必須要具有一定的專業(yè)能力，才能夠跟社會崗位契合在一起。而對于高校英語專業(yè)來說，對口的社會崗位看似比較多，但都是跟其他專業(yè)交叉的專業(yè)，比如商務英語、旅游英語等。單單掌握英語語言技能的大學生很難找到合適的工作。在這種情況下，就有必要針對高校英語教學改革進行全方位的探討。

一、高校英語教學的基本現(xiàn)狀

在當前我國各個高校的英語教學體系中，很多英語教師還沒有真正掌握新時代背景下的有效教學方法與技能，還在使用傳統(tǒng)灌輸式教學。這種情況不僅會直接影響各個學生參與學習的積極性與主動性，同時也無法顯著提高學生的英語語言能力。特別是在當前英語教學體系中，具體教學內(nèi)容并沒有跟學生的未來就業(yè)聯(lián)系在一起，使得學生很難將自己學習到的知識轉化到工作崗位中，形成工作經(jīng)驗與技能。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為當前我國很多高校的英語教學并沒有融入就業(yè)環(huán)境模擬環(huán)節(jié)，無法在課堂教學中輸出就業(yè)語言語境，很難結合企業(yè)崗位需求來培養(yǎng)學生的英語應用能力和語言素養(yǎng)。除此之外，當前很多高校在進行英語課程布設的時候，還沒有將其跟其他學科緊密聯(lián)系在一起，使得自身課程的獨立性過強，很難實現(xiàn)英語語言技能的有效應用。

二、基于就業(yè)導向的高校英語教學改革的必要性

基于就業(yè)導向的高校英語教學改革具有非常顯著的必要性，這里也進行綜合的闡述。第一，以就業(yè)為導向進行英語教學改革已經(jīng)具有時代緊迫性。一方面是因為當前我國很多高校都在進行擴招，使得大學生數(shù)量正在不斷攀升，使得很多大學生都面臨找不到工作的困境，不得不跨專業(yè)就業(yè)。而以就業(yè)為導向進行教學改革則能夠較好改變這種情況，另一方面，我國多數(shù)高校的英語教學本身就比較落后，最終的教學效果也不理想，無法達到社會崗位的要求，必須要以就業(yè)為導向進行相應變革。第二，以就業(yè)為導向進行英語教學改革能夠綜合高校、企業(yè)、社會等各個主體的資源，同時也能夠促進理論教學與實踐教育相融合，最終也就能夠取得較好的人才培養(yǎng)成效，同時也能夠引導我國高校教育體系進行變革發(fā)展。

三、基于就業(yè)導向的高校英語教學改革的趨向分析

1.全方位貫徹學以致用的教學理念。在高校英語教學體系c進行改革的時候，各個教師應該能夠先明確學以致用的相關理念，保證各個教學內(nèi)容能夠真正被學生以后就業(yè)所用。這里所說的使用并不僅僅是指英語語言技能，而是指整個英語語言體系和英語語言素養(yǎng)。在這項理念下，各個高校的就業(yè)導向英語教學改革就應該適當降低語言知識考試所占的比重，而應該引入一些人文性和實用性的語言材料，提高學生的綜合語言能力。不僅如此，在這套理念下，后續(xù)課堂教學過程也應該充分重視學生的語言輸出與輸入綜合使用能力，提高學生對于英語語言技能的綜合應用。在課堂教學間隙時間里，教師還應該引導學生自主討論英語語言在社會環(huán)境中的具體應用，讓每一個學生能夠真正感知到英語語言的魅力，給后續(xù)教學進行打下堅實的基礎。

2.明確以就業(yè)為導向的英語教學目標。對于各個高等院校來說，英語教學體系的改革應該先明確具體的目標。在這個過程中，總目標主要是促進學生的更好就業(yè)，而細化目標則應該立足于學生英語實用能力展開，形成針對性較強的教學改革目標。這也需要各個高校能夠先分析自身英語專業(yè)的特點，以及區(qū)域英語專業(yè)對應市場的發(fā)展現(xiàn)狀，明確社會行業(yè)對于英語專業(yè)人才的宏觀需求。在明確這些需求的基礎上，高校就可以構建復合型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)內(nèi)容與具體標準，并結合崗位技能要求和社會人才需求來明確英語教學改革的具體目標。這樣以后，整個英語教學改革就能夠真正以就業(yè)為方向，不會出現(xiàn)盲從性。

3.切實提高各個教師的實踐素養(yǎng)水平?；诰蜆I(yè)導向的英語教學改革還需要各個教師具有較高的專業(yè)水平，同時能夠有效展開各類實踐教學環(huán)節(jié)。鑒于當前多數(shù)高校英語教師過于重視語言技能教學，因此在后續(xù)的教學發(fā)展中還應該針對教師群體進行必要的培訓教育活動。在這個過程中，各個高校一方面應該定期開展一些教研會，引導各個教師積極交換教學經(jīng)驗，在教學進行過程中能夠不斷提高自身的教學能力。另一方面，高校也應該聯(lián)動校外合作企業(yè)，讓各個英語教師深入到企業(yè)崗位中體驗就業(yè)環(huán)節(jié)，并能夠找出將語言技能與綜合語言能力，完美轉化到崗位工作中的具體途徑。這樣以后，各個英語教師的實踐教學能力就能夠得到顯著的提升，給就業(yè)導向下的英語教學改革提供了相應的助力。

4.結合就業(yè)市場環(huán)境調(diào)整課程教材內(nèi)容。在就業(yè)導向下，我國高校英語教學改革還應該充分重視課程教材內(nèi)容的變革。這主要是因為傳統(tǒng)英語教學內(nèi)容本身就存在較為顯著的局限性，必須要增設各類新的內(nèi)容。一方面，英語專業(yè)課程不能僅僅只包含英語知識內(nèi)容，同時還應該結合就業(yè)來融入其他專業(yè)的內(nèi)容。比如跟旅游行業(yè)聯(lián)動的旅游英語，跟商務活動聯(lián)動的商務英語等。這些細分化的英語課程能夠立足于行業(yè)環(huán)境來集中展示英語應用能力的具體運用，可以給學生的以后就業(yè)帶來較好的引導。另一方面，教材課程的改革與調(diào)整一定要重視實用性與科學性，同時還要跟校外合作企業(yè)進行溝通，能夠引入一些企業(yè)真實案例，使得教材內(nèi)容變得更加飽滿。但是需要注意的是，實踐性課程內(nèi)容也不能占據(jù)太多的比例，避免學生無法通過教材內(nèi)容打好英語的基礎。

5.充分融入各類實踐活動和課外教學項目。在高校英語教學改革體系中，基于就業(yè)導向的改革還應該能夠積極開展各類課外實踐活動與教學項目。這些活動既可以是校內(nèi)舉辦的一些英語職業(yè)類比賽與活動，也可以是學校跟校外企業(yè)聯(lián)動所開展的頂崗實習等活動。為了提高各個學生參與這類課外活動的積極性，學?？梢钥紤]采取半強制式模式，比如將實習活動列入畢業(yè)必修項目中去，將校內(nèi)比賽列入選修學分中等。通過這些實踐活動，各個學生就可以充分鍛煉自身的英語技能，適應以后的就業(yè)環(huán)境。

四、結束語

就當前我國大部分高校的英語教學現(xiàn)狀來看，多數(shù)高校都還沒有實現(xiàn)教學跟就業(yè)的結合，使得英語專業(yè)畢業(yè)生很難將自己所學的知識應用到崗位工作中。在這種情況下，各個高校的英語專業(yè)教學都應該積極融入基于就業(yè)導向的教學改革體系，加強跟各個社會企業(yè)之間的溝通與合作，并依托于此完成課程設置的變革與調(diào)整，適當增強實踐活動所占比重。這樣以后，高校英語專業(yè)的教學體系就能夠發(fā)揮較好的成效，提高大學生自身能力跟社會崗位的契合程度，有利于他們在后續(xù)工作過程中快速適應工作環(huán)境，更好地發(fā)揮自身的作用。

參考文獻：

[1]張建華，梅彩琴.對基于就業(yè)導向的高校英語教學改革模式的探究[J].農(nóng)家參謀，2018（02）：154.

[2]楊中原.基于就業(yè)導向的高校英語教學改革模式探究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2017，29（03）：47-48+96.

[3]曾大立.就業(yè)導向視野下高校英語教學改革發(fā)展趨勢研究[J].新絲路（下旬），2016（12）：152.

[4]師文淑，孫玉超.基于就業(yè)導向的高校英語教學改革模式探究[J].科教文匯（上旬刊），2016（07）：166-167.