【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)教育工作者針對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)存在的弊端，研究實(shí)驗(yàn)的發(fā)展性教學(xué)策略，合作教學(xué)法以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的思維發(fā)展，在體育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)法有利于提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)法;體育專業(yè);英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】劉淼，南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院。

外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言綜合能力，能進(jìn)行口頭書(shū)面的信息交流，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要。要求廣大教師改變以往的教學(xué)模式，將合作教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)，取得良好的效果，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位，形成教服務(wù)于學(xué)的教學(xué)模式。

一、合作教學(xué)法概述

合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中使學(xué)生以最大程度促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，以小組總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。合作學(xué)習(xí)是依據(jù)小組成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)的課堂教學(xué)技術(shù)，旨在促進(jìn)異質(zhì)小組互助合作。

合作學(xué)習(xí)是不同水平的學(xué)習(xí)者完成任務(wù)中進(jìn)行交流合作，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者通過(guò)共同努力最后形成學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)已逐漸發(fā)展成為令人矚目的教學(xué)理論研究領(lǐng)域。

二、合作教學(xué)法在體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作用

合作學(xué)習(xí)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念等方面發(fā)揮了重要作用，合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)言教學(xué)中具有積極的意義。合作學(xué)習(xí)突出互動(dòng)特色，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。積極的相互依賴確保合作學(xué)習(xí)的成功，合作學(xué)習(xí)由幾人組成，學(xué)生的英語(yǔ)水平不同，但是目標(biāo)共同，組內(nèi)每個(gè)成員達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)，通過(guò)明確小組中每個(gè)個(gè)體任務(wù)強(qiáng)調(diào)共同努力，促進(jìn)學(xué)生在主客觀學(xué)習(xí)中成績(jī)優(yōu)異，增強(qiáng)個(gè)人的集體意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)在形式上是師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間相互作用是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要因素。英語(yǔ)教學(xué)是人與人之間的交流，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的社交發(fā)展。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了輕松的交流環(huán)境，學(xué)生在交流中能充分展示自我。

合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了充足的運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)中語(yǔ)言交際活動(dòng)近似于現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言交流，重視學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，所學(xué)知識(shí)容易理解內(nèi)化。

體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難，所用教材難度與其英語(yǔ)水平脫節(jié)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，由于其專業(yè)特點(diǎn)，及其學(xué)習(xí)環(huán)境特殊性，平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間較少。體育專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是具有右腦優(yōu)勢(shì)，體育專業(yè)學(xué)生是富有活力的動(dòng)力整體，其專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師從體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)實(shí)際情況入手，為學(xué)生構(gòu)建共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)效果。

三、合作教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合作教學(xué)法應(yīng)用準(zhǔn)備。合作分組按一定順序標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排序，組內(nèi)成員有互補(bǔ)作用，小組人數(shù)為6人左右，小組相對(duì)穩(wěn)定，組內(nèi)異質(zhì)為互動(dòng)合作奠定了基礎(chǔ)。明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，如領(lǐng)導(dǎo)成員活動(dòng)，及時(shí)與教師溝通聯(lián)系。

為使分組學(xué)習(xí)取得理想效果，首先明確小組任務(wù)，任務(wù)落實(shí)到每個(gè)組員，其次，明確組員角色。組內(nèi)成員可定期交換角色，如教師根據(jù)各小組表現(xiàn)打分，小組平時(shí)成績(jī)記錄參與期末成績(jī)總評(píng)，可利用口頭表?yè)P(yáng)等獎(jiǎng)勵(lì)形式。

合作學(xué)習(xí)核心是小組活動(dòng)設(shè)計(jì)，小組活動(dòng)設(shè)計(jì)必須能夠讓大家參與，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)容編排重視語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，教學(xué)中輔以聽(tīng)力與語(yǔ)法教學(xué)，想辦法做到教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)掛鉤，避免教學(xué)形式形象化。

2.合作教學(xué)法的實(shí)施。合作教學(xué)法可以貫穿大學(xué)英語(yǔ)的每個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)。首先，課前考慮體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)，要求學(xué)生以小組形式組織單詞預(yù)習(xí)，提出各自問(wèn)題。在課堂上隨機(jī)抽查小組部分成員讀寫(xiě)單詞，整體上把握各小組被抽查機(jī)會(huì)均等。

其次，課堂教學(xué)對(duì)課文的處理通常需要一節(jié)課時(shí)間，提問(wèn)小組受到獎(jiǎng)勵(lì)。課文中的一些難點(diǎn)問(wèn)題由小組討論，使學(xué)生積極參加小組討論活動(dòng)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)。

如在《進(jìn)階英語(yǔ)》教材中有涉及關(guān)于看電視的議論，教師可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)活動(dòng)。每班分為幾個(gè)小組，以正方與反方形式對(duì)看電視利弊進(jìn)行辯論，由班長(zhǎng)主持，辯論會(huì)知識(shí)輸入由教師在黑板上提出辯論要求，參加辯論雙方自由討論5-10分鐘。各小組相互交流意見(jiàn)，為辯論會(huì)做最終準(zhǔn)備，小組代表對(duì)全班同學(xué)開(kāi)展辯論，由班長(zhǎng)裁定勝負(fù)。辯論會(huì)體現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，是富有挑戰(zhàn)與趣味性的鍛煉語(yǔ)言思維的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生與他人和諧生活的品質(zhì)。在課后練習(xí)處理上，盡量以小組活動(dòng)形式完成，如改寫(xiě)等實(shí)行組內(nèi)分工，每人寫(xiě)兩三個(gè)句子等，寫(xiě)完后讀出，秘書(shū)記錄結(jié)果，上報(bào)給教師，教師進(jìn)行公平判斷。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，在英語(yǔ)教學(xué)課堂的應(yīng)用，為學(xué)生用目的語(yǔ)交流提供大量機(jī)會(huì)。在一定程度上解決了體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)相對(duì)薄弱的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式會(huì)發(fā)揮更積極的作用，為提高外教水平產(chǎn)生重要影響，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳珊.高等院校英語(yǔ)專業(yè)課程改革和設(shè)置[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2012.

[2]張平.淺談任務(wù)教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（08）：148+150.

[3]趙曉會(huì).淺談行為導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（49）：74+76.