【摘要】“線上+線下”混合式教育模式主要是指將課堂教學(xué)的方式和線上學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而形成的一種全新混合式教學(xué)方法。應(yīng)用這種教學(xué)模式可以有效地將不同教學(xué)方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)手段和應(yīng)用方式進(jìn)行融合，互相彌補(bǔ)彼此的缺陷，發(fā)揮出二者的優(yōu)勢(shì)，從而提升教學(xué)效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。本文主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)“線上+線下”混合式教學(xué)模式的有效性進(jìn)行調(diào)查，著重以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，探討該教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是否具有有效性，并提出具體的教學(xué)建議，希望可以為“線上+線下”混合式教學(xué)模式的發(fā)展起到一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】“線上+線下”混合式教學(xué)模式;有效性調(diào)查;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】吳海昳，麗水學(xué)院民族學(xué)院。

一、“線上+線下”混合式教學(xué)模式的概念

混合式學(xué)習(xí)主要是指將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校的教師既可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的教學(xué)平臺(tái)完成具體的教學(xué)工作，這是對(duì)課堂教學(xué)的一種延伸和擴(kuò)展。也就是我們所說(shuō)的“線上+線下”教學(xué)即面對(duì)面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的混合。單從表面來(lái)看，這是將兩種教學(xué)方式進(jìn)行混合，但深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)這是將兩種教學(xué)理論的教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合。主要包括教師主導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生主體參與的結(jié)合、課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的結(jié)合、不同類型教學(xué)媒體的混合、實(shí)際教學(xué)和虛擬教學(xué)的結(jié)合。通過(guò)這種混合式的教學(xué)模式可以充分地將兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)水平?！熬€上+線下”混合式教學(xué)模式可以根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)去明確教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和終點(diǎn)，進(jìn)而將整個(gè)教學(xué)過(guò)程合理、有序的進(jìn)行開(kāi)展，完成對(duì)教學(xué)方案的制定。該模式需要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)環(huán)節(jié)，并通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)完成教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，掌握相關(guān)技能，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。而在學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看，這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，使其具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)?！熬€上+線下”混合式教育模式展現(xiàn)出了以人為本的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

二、對(duì)“線上+線下”混合式教學(xué)模式有效性的探討

為了能夠明確“線上+線下”混合式教學(xué)模式是否具有有效性，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，而相關(guān)的調(diào)查內(nèi)容主要包括對(duì)線上教學(xué)的體驗(yàn)、線上教學(xué)的內(nèi)容形式、課堂教學(xué)的體驗(yàn)、課堂教學(xué)的內(nèi)容形式以及對(duì)“線上+線下”混合式教學(xué)模式的整體體驗(yàn)等開(kāi)放式問(wèn)題。希望通過(guò)這種調(diào)查方式能夠了解到學(xué)生對(duì)該模式的參與度和認(rèn)可度，并收集學(xué)生的具體意見(jiàn)和建議，希望可以為“線上+線下”混合式教學(xué)模式的開(kāi)展和完善起到一些參考作用。而本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象則主要以某大學(xué)的英語(yǔ)班級(jí)學(xué)生為主。所有的問(wèn)卷信息收集后都會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真整理，并參考這些數(shù)據(jù)對(duì)“線上+線下”混合式教學(xué)模式的有效性進(jìn)行分析，并得出結(jié)果。

三、數(shù)據(jù)分析和調(diào)查結(jié)果

1.數(shù)據(jù)分析。這次問(wèn)卷調(diào)查回收 的問(wèn)卷總計(jì)100份，先將其結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)詳細(xì)的數(shù)據(jù)可以表明有52.2%學(xué)生比較喜歡和認(rèn)可這種教學(xué)模式，而且覺(jué)得這種教學(xué)方式可以有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，并提高自身的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)混合式教學(xué)模式。這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)力能力和閱讀能力都有所提高。而在對(duì)教學(xué)模式的知識(shí)量是否能夠滿足學(xué)習(xí)需求這一問(wèn)題上，我們也得到了明確的數(shù)值。對(duì)知識(shí)的需求量和滿足量的調(diào)查中，需求量比重平均值為51.31，滿足量比重平均值為49.87，兩者相差較小，表明這種教學(xué)方式確實(shí)可以滿足大部分學(xué)生的知識(shí)需求量。

2.調(diào)查結(jié)果。經(jīng)過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“線上+線下”混合式教學(xué)模式確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和在線教學(xué)的有效結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能。但同樣也有部分學(xué)生表示對(duì)這種教學(xué)模式不夠認(rèn)可。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入信息化時(shí)代，而“線上+線下”混合式教學(xué)模式具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，它將不同的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教學(xué)方式相融合，進(jìn)而發(fā)揮出了更大的價(jià)值和作用。為了提升“線上+線下”混合式教學(xué)模式的有效性，并極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)模式的重要性，并積極地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。首先，要正確的指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)自我管理、制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行力度。此外，教師還要認(rèn)真思考如何讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。其次，線上教育更該更具有人性化，能夠及時(shí)更新系統(tǒng)，修復(fù)漏洞，保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)的流暢性，并真實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。線上教育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更趨向個(gè)性化，所講的內(nèi)容應(yīng)和學(xué)生的語(yǔ)言水平相符合，降低難度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效能感。最后，線上的教學(xué)內(nèi)容在形式上應(yīng)該更加的多樣化，添加一些學(xué)生喜歡的微課視頻，一方面要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)講解，另一方面則要引入文化元素。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正學(xué)習(xí)方法，完善對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)“線上+線下”混合式教學(xué)模式的有效性進(jìn)行了驗(yàn)證，其最終結(jié)果為應(yīng)用該模式可有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董兵波.淺談線上線下混合式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（17）：124-125.