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西方節(jié)日文化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

2019-11-07 03:49戴媛媛
校園英語(yǔ)·下旬 2019年10期
關(guān)鍵詞:參與體驗(yàn)反思

【摘要】語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。語(yǔ)言與文化是密切相關(guān)的。本文通過英語(yǔ)活動(dòng)滲透文化教學(xué),分別從了解節(jié)日文化,體驗(yàn)制作的樂趣;參與節(jié)日活動(dòng),體驗(yàn);師生共享活動(dòng),驚喜;享受活動(dòng)過程,反思等四個(gè)方面去闡述,希望通過活動(dòng)點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并在活動(dòng)中形成跨文化交際意識(shí),學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn);參與;活動(dòng);反思

【作者簡(jiǎn)介】戴媛媛,淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在外語(yǔ)教學(xué)中,文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中,接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ) 的理解和使用,有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛,有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶,有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解,教學(xué)中涉及的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān),并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段,要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍,幫助學(xué)生拓寬視野,使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進(jìn)而提高跨文化交際能力。

在牛津小學(xué)英語(yǔ)5A教材中,有一個(gè)單元是圍繞萬圣節(jié)展開談?wù)摰?。萬圣節(jié)是西方國(guó)家的一個(gè)神秘節(jié)日,一個(gè)讓孩子提升膽量,開拓想象的節(jié)日。為了豐富孩子們的校園文化生活,讓學(xué)生感受西方萬圣節(jié)的狂歡氣氛,了解萬圣節(jié)的由來及習(xí)俗,促使孩子們通過活動(dòng)更好地了解西方節(jié)日文化,體驗(yàn)萬圣節(jié)的神秘與快樂,我們?cè)谀昙?jí)內(nèi)開展了英語(yǔ)特色活動(dòng)——走進(jìn)萬圣節(jié)。

一、節(jié)日氛圍渲染,等待

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)目標(biāo)中指出:要讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日。萬圣節(jié)是英語(yǔ)國(guó)家重要的節(jié)假日之一,孩子們對(duì)于萬圣節(jié)充滿好奇,他們喜歡探索、揭秘新奇、有趣的事情,更喜歡挑戰(zhàn)刺激性的任務(wù)。為了讓孩子們對(duì)于萬圣節(jié)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在活動(dòng)之前,我就讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等媒體搜集有關(guān)萬圣節(jié)的傳統(tǒng)、特色、習(xí)俗,并親手制作舉行萬圣節(jié)party所需的面具,南瓜燈籠等。

二、參與節(jié)日活動(dòng),體驗(yàn)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。于是我們用一首繪聲繪色的萬圣節(jié)歌曲“Knock, knock, trick or treat, who are you?”拉開了這次活動(dòng)的帷幕,孩子們用自己的心靈感受著從未舉行過的節(jié)日。緊接著屏幕上一張張充滿著神秘色彩的動(dòng)畫圖片讓孩子們又驚又喜。他們?cè)隗@喜中學(xué)習(xí)了萬圣節(jié)的來歷和習(xí)俗,更讓他們驚喜的是,他們有機(jī)會(huì)像西方國(guó)家的孩子們一樣,帶著各式鬼怪的面具玩起了“Trick or treat”討糖果的游戲。在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們樂此不疲的給前來討糖的孩子們分發(fā)糖果。收獲糖果的喜悅,體驗(yàn)西方文化的快樂,讓孩子們沉浸在這場(chǎng)歡樂的活動(dòng)中。為了讓更多的孩子參與活動(dòng),也為了更好地讓他們掌握萬圣節(jié)中常見的鬼怪,我們?cè)O(shè)計(jì)了“鬼怪蹲”的游戲。孩子們躍躍欲試,戴上恐怖的鬼怪頭飾,全神貫注地聽著身邊的伙伴說著他所佩戴的頭飾名稱:ghost蹲,ghost蹲,ghost蹲完bat蹲,然后迅速的接著說自己所佩戴的頭飾:bat蹲,bat蹲,bat蹲完witch蹲……游戲非常的有趣,要求反應(yīng)一定要很迅速才不會(huì)被淘汰,臺(tái)上的孩子們一個(gè)個(gè)全神貫注,唯恐被淘汰;臺(tái)下的孩子屏住呼吸,替臺(tái)上的孩子捏把汗,就怕自己的伙伴先敗陣下來。

三、師生共享活動(dòng),驚喜

教師是孩子們尊敬、崇拜的對(duì)象,如果一貫嚴(yán)肅的老師也能與自己同樂,他們會(huì)特別的興奮。在萬圣節(jié)party上,許多教師在孩子們的邀請(qǐng)下,走上了舞臺(tái)。師生共聚一堂,共享英語(yǔ)文化盛宴,把活動(dòng)推向了高潮。也讓孩子們真正地經(jīng)歷了一次師生共同學(xué)習(xí)英語(yǔ),用英語(yǔ)做事情的歷程。

四、享受活動(dòng)過程,反思

精彩的活動(dòng),孩子們?cè)诳鞓分?、在享受著。?dāng)然,在快樂和享受的同時(shí),他們也學(xué)到了許多英語(yǔ)文化知識(shí)。他們對(duì)于萬圣節(jié)印象深刻,相信他們永遠(yuǎn)都會(huì)記得萬圣節(jié)party給他們帶來的震撼。

總之,在英語(yǔ)活動(dòng)中,我們要充分發(fā)揮孩子們的自主性,尊重他們的選擇,并適時(shí)的給予引導(dǎo);還要注意鼓勵(lì)、動(dòng)員孩子們參與活動(dòng),為他們?cè)O(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容,讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,并獲得成功感受;我們更要學(xué)會(huì)利用身邊資源使課外活動(dòng)具有新鮮感和活力,讓孩子們?cè)诔錆M韻味、童趣滿溢的活動(dòng)中,收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的豐碩成果。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2011.

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