【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂之中，接下來(lái)本文中所提到的SPOC便是其中之一。SPOC是指小規(guī)模具有特定對(duì)象的在線課程，是從MOOC中發(fā)展而來(lái)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，課堂也變得越來(lái)越信息化，這種表現(xiàn)首先出現(xiàn)在大學(xué)里，緊接著便會(huì)出現(xiàn)在高中、初中以及小學(xué)。本文將會(huì)討論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中SPOC模式的應(yīng)用思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);SPOC模式;應(yīng)用思考

【作者簡(jiǎn)介】單曉琪，廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)沙埔小學(xué)。

在信息化時(shí)代的如今，課堂也變得越來(lái)越接近于信息化。在前些年提出了MOOC這一概念，但在MOOC發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題，于是SPOC隨之出現(xiàn)，其與MOOC的不同之處在于它是線上與線下結(jié)合在一起，然后SPOC面向的是更小的更特定的對(duì)象。這是現(xiàn)如今極為先進(jìn)的教學(xué)模式。隨著教育改革的不斷深化，越來(lái)越多且越來(lái)越先進(jìn)的教育方式會(huì)應(yīng)用于小學(xué)的教學(xué)之中。SPOC也必定或晚或早的應(yīng)用于小學(xué)的教學(xué)中。雖然現(xiàn)如今SPOC還處于測(cè)試階段，但在信息化的如今其表現(xiàn)出來(lái)的線上線下高度結(jié)合在一起，以及其更特定地面對(duì)對(duì)象都表明了這將會(huì)是一個(gè)相對(duì)較成熟較易成功的教育模式。

一、SPOC模式的本質(zhì)及其內(nèi)涵

1. SPOC模式的本質(zhì)。首先來(lái)說(shuō)說(shuō)SPOC模式的本質(zhì)，SPOC模式的本質(zhì)是將線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，大幅度的縮小線上教學(xué)視頻的對(duì)象。該模式雖然是從MOOC模式改變發(fā)展而來(lái)，但其兩者在教學(xué)模式上還是有著很大程度上的不同的。在信息化不斷增強(qiáng)的現(xiàn)在，該模式必定會(huì)在教育領(lǐng)域中大放異彩。它線上與線下的結(jié)合必定會(huì)給現(xiàn)如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大程度上的提升和改變。至于該模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，會(huì)在本文的下文著重的進(jìn)行討論。

2 .SPOC模式的內(nèi)涵。SPOC是由英文Small Private Online Course縮寫(xiě)而成，其翻譯為小規(guī)模限制性網(wǎng)上課程。那么該模式這樣看來(lái)的內(nèi)涵有以下幾個(gè)方面。首先范圍小，面向的方向與正式的網(wǎng)課不同，該模式不是面向大眾的，而是面向其中一部分人，而且這一部分人的人數(shù)只是幾十個(gè)或是幾百人。其次就是限制性的，而這個(gè)限制性正說(shuō)明了這種教學(xué)模式正是面向上文所提到的這一部分人，而這一部分人正是經(jīng)過(guò)篩選的，只有達(dá)到某個(gè)條件才能通過(guò)該篩選條件。最后就是網(wǎng)上課程，作為MOOC教學(xué)模式發(fā)展而來(lái)的一種教學(xué)模式，SPOC的網(wǎng)上課程也是其必須的條件，這里應(yīng)該說(shuō)明一下，在該教學(xué)模式下的網(wǎng)上課程視頻是從何而來(lái)的，在理論情況下，所有在互聯(lián)網(wǎng)上可以尋找到的視頻文件在不觸犯法律的前提下，皆可使用。因此該模式下的互聯(lián)網(wǎng)資料可以說(shuō)是絕對(duì)充足的，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，更是如此。該模式的內(nèi)涵也不僅僅局限于其名字中的單詞，該模式的內(nèi)涵還包括了與大部分網(wǎng)課不同的線下教學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思考

在上文中提到了該模式的本質(zhì)、內(nèi)涵及其特點(diǎn)，那么在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中該如何利用該模式與眾不同的教學(xué)模式呢？在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而不是一門(mén)課程，那么如何學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言呢？首先就是要盡量地讓學(xué)生處于這種英語(yǔ)的環(huán)境之中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，并不能夠讓學(xué)生處于英語(yǔ)環(huán)境之下，最多只是英語(yǔ)老師在上英語(yǔ)課時(shí)要求自己和學(xué)生都只說(shuō)英文，但是這樣的英語(yǔ)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要有其他的教學(xué)模式和方法使得學(xué)生能夠處于全英條件下。SPOC的線上教學(xué)視頻正好做到了這一點(diǎn)，它可以讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻地處于英語(yǔ)的環(huán)境之中，讓學(xué)生在全英文的環(huán)境下去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是十分有利的。在現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源之下，完成小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是不成問(wèn)題的。更何況現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源是基本全部都可以用于SPOC模式的教育之中的。這種教學(xué)模式并不是只在英語(yǔ)教學(xué)中可以使用，在小學(xué)語(yǔ)文教育中也可以讓學(xué)生更多地了解到有關(guān)漢語(yǔ)的文化知識(shí)。

再加上這種模式會(huì)結(jié)合線下線上的教育，使得學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言時(shí)，能夠通過(guò)線上視頻在全英環(huán)境下去體會(huì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，還能在線下英語(yǔ)老師的課堂中學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞以及必需地語(yǔ)言，還有如何將英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種模式線上線下充分的融合在一起使得學(xué)生不僅能夠待在英語(yǔ)的環(huán)境之下，還能夠受到老師悉心的教導(dǎo)。使得學(xué)生能夠越來(lái)越喜歡上英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，使得他們能夠喜歡上這門(mén)語(yǔ)言，便是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的事情，只有通過(guò)小學(xué)的教育使得學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，他們才會(huì)愿意在日常生活中使用英語(yǔ)，他們才會(huì)愿意在自己閑暇時(shí)去鍛煉英語(yǔ)，他們才會(huì)愿意去接觸與英語(yǔ)有關(guān)的事物。

上文中也提到了該模式是有特定對(duì)象的，這也代表了在該模式教學(xué)下的小學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于他們本身的條件限制，他們并不能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去干一些學(xué)習(xí)之外的事情，這也在一定程度下保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及他們的注意力是放在有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之上的。

三、結(jié)束語(yǔ)

很明顯，SPOC模式會(huì)給將來(lái)的教育帶來(lái)很大的改變，對(duì)于語(yǔ)言類教學(xué)改變只會(huì)更大。在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言時(shí)，利用這種模式進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為有利的，因?yàn)镾POC模式會(huì)讓學(xué)生們像是學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是利用現(xiàn)有的所有教育資源去對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)。線上線下的結(jié)合，也必定會(huì)使得學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言更加了解更加喜歡。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬榮煒.基于SPOC的“電視作品編導(dǎo)與制作”翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)行動(dòng)研究[J].中國(guó)電化教育.2018（04）：111-118.