【摘要】隨著我國教育體系的不斷完善，小學(xué)英語教學(xué)逐漸成了小學(xué)教育過程中不可或缺的重要組成部分，近幾年，隨著經(jīng)濟全球化模式的發(fā)展，英語教育愈發(fā)地受到人們關(guān)注，如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中通過巧妙的引導(dǎo)，增強小學(xué)課堂英語教學(xué)的有效性就成了現(xiàn)階段小學(xué)英語教師關(guān)注的重點。本文擬通過現(xiàn)階段小學(xué)英語教育工作進行研究，從而探究能夠提升小學(xué)英語課堂教育有效性的措施，希望能夠在未來的教學(xué)過程中予以幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;有效性;課堂教學(xué)

【作者簡介】馬旭，德惠市天臺鎮(zhèn)中心小學(xué)。

隨著教育改革的不斷推進，英語教學(xué)作為一項基礎(chǔ)的語言類學(xué)科愈發(fā)地受到人們的關(guān)注，近年來，隨著我國小學(xué)教育過程中英語課程的推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式或多或少都出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。尤其是對于小學(xué)英語教育來說，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)很難在根本上滿足人們對于小學(xué)英語教學(xué)的需求，尋求更加有效的教學(xué)模式才是現(xiàn)階段發(fā)展的重點問題。與此同時，由于小學(xué)生們的性格使然，傳統(tǒng)的英語教學(xué)很難達到預(yù)期的教學(xué)水平，那么如何在合理的組織英語教學(xué)活動的同時充分的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，就成了現(xiàn)階段迫在眉睫需要處理的問題之一。

一、應(yīng)為學(xué)生設(shè)置明確的教學(xué)目標

隨著小學(xué)英語教育的不斷完善，人們愈發(fā)重視到了在小學(xué)英語教育過程中，如果想要獲得更加有效地教學(xué)效果，就需要針對其教學(xué)目標進行優(yōu)化，從而使其目標性更加明確，同時能夠幫助學(xué)生通過在學(xué)習(xí)過程中老師的幫助而更加系統(tǒng)化地了解到學(xué)習(xí)英語的樂趣，繼而在根本上為后續(xù)幫助學(xué)生能夠進行英語語言的溝通打下夯實的基礎(chǔ)。例如，就這一環(huán)節(jié)，首先，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)英語課程內(nèi)容的不同來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、目標設(shè)計，從而組織一些學(xué)生們能夠參與進來的活動，增加學(xué)生對于英語課堂參與感的同時提升對于英語知識學(xué)習(xí)的興趣。在滬教版小學(xué)英語教材五年級上的內(nèi)容“My birthday”課程的教學(xué)過程中，為了突出這一課程的教學(xué)目標，教師可以通過簡單的單詞、語法來詢問小學(xué)生的生日，使其學(xué)會簡單的日期回答方法同時應(yīng)用到實際的問答環(huán)節(jié)。例如，教師可以問學(xué)生“What is your birthday？”然后讓學(xué)生回答“My birthday is 13 sep”的方式，使得學(xué)生更好地掌握這一課程教學(xué)目標的口語教學(xué)需求同時提升教學(xué)的有效性。根據(jù)以往的研究，就小學(xué)生群體而言，這種互動類型的情景溝通會幫助學(xué)生更好的接受教學(xué)過程中教師想要傳授給他們的知識，并且能夠幫助他們更好地將所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，從而優(yōu)化其有效性。

二、應(yīng)用更加靈活的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著英語教育的開展，小學(xué)教育的特色也逐漸凸顯了出現(xiàn)，尤其是近年來，隨著以人為本教學(xué)理念的不斷推進，就小學(xué)生而言選擇更加靈活的教學(xué)方式，彌補小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自控能力相對較差的問題，就成了現(xiàn)階段保證后續(xù)教育有效性所要解決的問題。例如，就這一階段，一方面教師們可以通過組織課堂活動的方式來優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性，例如，在滬教版小學(xué)英語五年級教材中，有一節(jié)課程會要求學(xué)生進行“My grandparents”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就這一課程的教學(xué)目標來說，會要求學(xué)生們能夠應(yīng)用簡單的詞匯來針對其自己和爺爺奶奶們的日?；顒舆M行描述，就這一環(huán)節(jié)，可以通過在課堂上組織學(xué)生進行情景模擬的方式，通過雙人對話，來針對課程中重點句型“What do you usually do with your grandparents？”和“Iusually....with them”等句型句式進行學(xué)習(xí)。這種方式的開展不僅僅能夠幫助為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供更多的自由發(fā)揮空間同時還能夠有效地避免對以往已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行重復(fù)講述，進而幫助學(xué)生提升了對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，同時優(yōu)化了實際的教學(xué)有效性開展。

三、使用通俗易懂的教學(xué)語言

就小學(xué)英語教育來說，由于小學(xué)生性格特征，在實際的課程教育環(huán)節(jié)教師應(yīng)多使用通俗、易懂的教學(xué)指令，來輔助學(xué)生進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，就這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分地認識到學(xué)生才是這一階段教學(xué)的主角，教師應(yīng)發(fā)揮其自身的輔助功效，幫助學(xué)生們在英語課程中塑造一個相對比較濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠在日常學(xué)習(xí)過程中更多地接觸到英語、使用到英語;與此同時，在使用通俗語言進行英語教學(xué)的同時教師還可以輔助使用肢體語言針對所講述的內(nèi)容進行補充解釋，使其能夠更快、更好的了解到教師想法的同時為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國小學(xué)教學(xué)階段英語教學(xué)的不斷推進，其中存在的問題和不足也逐漸地為小學(xué)英語教育工作者們所發(fā)掘，在這一背景下，合理的應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式來增加小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，就成了現(xiàn)階段3英語教育工作者們研究的重點。本文通過在實際英語教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)目標、設(shè)置多樣化的課堂教育方式，簡化英語教學(xué)語言這三個層面入手進行小學(xué)英語有效性的研究，以期能夠?qū)ξ磥斫虒W(xué)效果的提升做出幫助。

參考文獻：

[1]戰(zhàn)偉.如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的有效性[J].英語教師， 2019，19（08）：85-86+90.

[2]朱玲.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中繪本選擇問題研究[D].南京大學(xué)，2019.