【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)被運(yùn)用在各行各業(yè)中，小學(xué)英語課堂也運(yùn)用了信息技術(shù)輔助老師的教學(xué)活動，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)能力。本文對信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);英語課堂;信息技術(shù)

【作者簡介】邵翼，江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)。

隨著我國社會的快速發(fā)展，科學(xué)時代已經(jīng)成為這個時代的標(biāo)志，信息技術(shù)作為科技的產(chǎn)物被運(yùn)用在了各行各業(yè)中，教育領(lǐng)域也引入了信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力而努力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生打造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡比較小，身體各個方面發(fā)育都不夠完全，尤其在學(xué)習(xí)上自控力更是薄弱，所以在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時，學(xué)生們會覺得比較困難。英語作為一門外語，沒有語文在學(xué)生生活中的那種基礎(chǔ)，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會感到有些抵觸，再加上老師在課堂中不斷地教學(xué)英語知識，學(xué)生們被動地去學(xué)習(xí)和接受，更讓學(xué)生們感覺英語很枯燥。所以小學(xué)英語老師就可以積極地運(yùn)用信息技術(shù)，把英語教材中的知識與信息技術(shù)結(jié)合起來，把死板的知識轉(zhuǎn)化成生動、直觀的視頻，讓學(xué)生們能夠在良好的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，提高小學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。

教學(xué)《Im Liu Tao》這一課時，為了能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個良好的課堂氣氛，讓學(xué)生們對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，我在課前就圍繞著教學(xué)的內(nèi)容制作了一個教學(xué)課件，讓學(xué)生們能夠通過課件的內(nèi)容，輕松掌握這一課的內(nèi)容?！癎ood morning，Yang Ling.”“Good morning.”“Are you Wang Bing？”“No，Im not.Im Liu Tao.”然后學(xué)生們看了這個視頻之后，同學(xué)之間的交流就比較了解了，然后我又讓大家在課堂中做了一個小的游戲，一個學(xué)生在講臺背對著大家，提問：“Are you...？”問到誰的名字，那位同學(xué)就舉手回答：“Yes，I am.”整個課堂的氣氛特別好，學(xué)生們都積極地進(jìn)行提問和回答，學(xué)生們的互動也比以前主動了，學(xué)生們對英語的興趣明顯提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語作為一門語言類學(xué)科，首先就要有一定的語言環(huán)境，才能夠讓學(xué)生們學(xué)好并掌握這門語言。小學(xué)生年齡比較小，思維還仍停留在形象思維上，而英語知識中有大量的語法、詞匯需要掌握，這對小學(xué)生來說就不太容易。所以小學(xué)英語老師就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上入手，只有學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)英語，這樣才能夠有效地提高學(xué)生們的英語成績。信息技術(shù)就是一個很好的教學(xué)工具，英語老師要積極的學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，把教材中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，通過信息技術(shù)形象的表達(dá)給學(xué)生，為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)出學(xué)生對英語學(xué)科的積極性。

教學(xué)《I like dogs》這一課時，為了能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我就準(zhǔn)備了一個關(guān)于動物的教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。視頻中有很多比較經(jīng)典的西點(diǎn)，比如“dog、cat、elephant、horse”等，視頻中的人物也會圍繞這些食物進(jìn)行對話，“Look at this cat！I like cats.”“Its cute.”“I like dogs.Do you like dogs，Su Hai？”“Yes，I do.”這個視頻中的內(nèi)容與對話都與學(xué)生的生活緊密相連，所以學(xué)生們對這個視頻很感興趣，然后我就讓學(xué)生們介紹一下自己喜歡的動物有哪些，學(xué)生們都紛紛地介紹自己喜愛的動物，有的學(xué)生家里養(yǎng)了寵物，更是有了話說。

三、運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

英語作為一門語言類學(xué)科，在當(dāng)前社會的應(yīng)用非常廣泛，不論是老師還是家長都格外重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績以及能力。在以往的英語教學(xué)中，老師在課堂中處于主導(dǎo)地位，為學(xué)生們講解教材中的重點(diǎn)知識，學(xué)生們整節(jié)課都在被動的學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)模式效果并不理想。所以小學(xué)英語老師就要勇于推翻以往的教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，把英語知識運(yùn)用科技手段表達(dá)給學(xué)生，在短暫的課堂教學(xué)時間里，讓學(xué)生們能夠有最大的收獲。在學(xué)生們的生活中幾乎沒有英語的語境，所以在課堂中，老師就可以為學(xué)生提供一定的語言環(huán)境，幫助學(xué)生提升自己的英語能力，更好地掌握英語這門學(xué)科。教學(xué)《Goldilocks and the three bears》這一課時，為了讓學(xué)生們感受到教材中的知識點(diǎn)，我就制作了一個視頻，讓學(xué)生們通過故事情節(jié)的變化，去感受課文中的語法與詞匯的用法。視頻中“too hard”“too soft”“just right”等詞匯的描述，學(xué)生們可以通過視頻中故事的情節(jié)去感受，還有詞組“in front of...”以及“beside”“between”等介詞的使用方法，也在視頻中直觀的表達(dá)給學(xué)生，這樣有助于他們對英語語法的理解與運(yùn)用。在觀看視頻小故事的時候，學(xué)生們對于英語在生活中的運(yùn)用也有了一個新的認(rèn)識，開闊了他們的視野，有利于提高學(xué)生的英語能力，這就是信息技術(shù)運(yùn)用在英語課堂輔助老師教學(xué)的作用。

四、綜上所述

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)時期，所以要重視小學(xué)的學(xué)習(xí)過程，英語作為一門外語更要注重打好基礎(chǔ)，這樣對以后的英語學(xué)習(xí)道路有很大幫助，也能夠更好地適應(yīng)這個時代的發(fā)展，所以小學(xué)英語老師要積極地在課堂的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生成為緊跟時代發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俞樺.關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化英語課堂教學(xué)研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）：104+108.