【摘要】在當(dāng)前新課標(biāo)的要求中，教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法促使學(xué)生感知、體驗(yàn)并且參與合作學(xué)習(xí)。所以在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式成了教師最為常用的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成人際交流的規(guī)律性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，并且促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，劃分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中能夠相互幫助，相互激勵(lì)，完成共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。本文通過研究合作學(xué)習(xí)，在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，提出可行性教學(xué)方案，力求提高初中英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】支架模式;英語寫作教學(xué) ;教學(xué)策略

【作者簡介】楊婷婷，泗洪育才啟明學(xué)校。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成了當(dāng)前學(xué)生的必要技能，所以當(dāng)前學(xué)校也更加重視英語教學(xué)。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響下初中英語教學(xué)希望讓學(xué)生能夠掌握更多的理論知識，熟記英語單詞和英語句型。這樣的教學(xué)模式只能夠使學(xué)生被動(dòng)的記憶英語知識，卻無法體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。而合作學(xué)習(xí)則是一種較為新穎有趣的互動(dòng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以有效改善當(dāng)前英語教學(xué)中所遇到的教學(xué)難題，幫助學(xué)生在教學(xué)中提高英語水平。

一、合作式學(xué)習(xí)對初中英語教學(xué)的影響作用

在我國英語教學(xué)中，由于缺乏英語環(huán)境，所以學(xué)生無法在現(xiàn)實(shí)生活中找到使用英語的實(shí)際情況，所以學(xué)生往往對英語的應(yīng)用實(shí)踐能力不強(qiáng)。而在初中教學(xué)階段，學(xué)生正處于青少年時(shí)期，正是學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師可以利用合作式學(xué)習(xí)模式促使學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，在學(xué)生心中埋下合作創(chuàng)新的良好心理從而有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，并且通過合作學(xué)習(xí)也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生之間能夠產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴的作用，確保學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以按照個(gè)人的發(fā)展需求組成學(xué)習(xí)小組，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。這樣的教學(xué)模式也能夠在學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力將枯燥乏味的英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，有效提高英語課堂教學(xué)效率。同時(shí)由于每一個(gè)學(xué)生都能夠親自參與到教學(xué)活動(dòng)中，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)學(xué)生會(huì)獲得更高的成就感，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

合作學(xué)習(xí)模式，主要的目的是為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在班級中為學(xué)生構(gòu)建一種和諧民主的教學(xué)氛圍，教師在通過正確的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠?qū)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。所以首先應(yīng)當(dāng)利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了與學(xué)生的個(gè)人興趣愛好有關(guān)以外，也與學(xué)生的想象力創(chuàng)造力等心理思想因素具有緊密的聯(lián)系。所以教師應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容查找一些學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以課本上的話題進(jìn)行討論交流，促使學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并且對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能夠積極探索，敢于發(fā)現(xiàn)并解決問題但同時(shí)教師也需要注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)都是不同的，所以教師需要首先了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，對學(xué)生有目的性的進(jìn)行英語訓(xùn)練，注意因材施教教學(xué)方法的應(yīng)用。

教師在合作學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量，對于一些不重要的知識點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一講解，而對于教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，可以采用合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，更加深切的了解教學(xué)內(nèi)容。但同時(shí)每一節(jié)課的合作學(xué)習(xí)，知識內(nèi)容也不應(yīng)當(dāng)過多，如果教學(xué)內(nèi)容過多則學(xué)生無法充分的記憶，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)合作學(xué)習(xí)時(shí)間也不易過長，如果時(shí)間過長也會(huì)在一定程度上沖淡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改進(jìn)教師對于學(xué)生的評價(jià)方式

由于英語學(xué)科是學(xué)生中考的重要考試科目，所以當(dāng)前教師對學(xué)生的評價(jià)方式往往根據(jù)學(xué)生的考試成績。這樣單以學(xué)生學(xué)習(xí)成績高低的評價(jià)機(jī)制無法體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性，所以教師應(yīng)當(dāng)首先改變學(xué)生的評價(jià)方式，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行評價(jià)，在合作學(xué)習(xí)中，教師可以采用多種形式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維，在合作學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。但教師對于學(xué)生的評價(jià)往往較為片面，所以教師也可以采用學(xué)生互評的方式，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才能夠真正看到他人在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力與改變。但也并不是說完全不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步大小來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。將評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生考試成績的不同程度的進(jìn)步與提高上，這樣能夠滿足學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的心理需求，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，促進(jìn)英語課堂更加生動(dòng)活潑科學(xué)有效。

四、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生在合作中成長，在合作中完成教學(xué)任務(wù)，并且能夠親自體驗(yàn)和實(shí)踐的過程，幫助學(xué)生能夠更加深入了解英語知識。所以在英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是十分必要的，可以留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，促使學(xué)生綜合英語能力有效提高。

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