摘 要：知識源于生活，初中必修課程的數(shù)學(xué)也與生活有著密不可分的聯(lián)系。將生活中常遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)知識的問題結(jié)合入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識、更有效率地學(xué)習(xí)，并能提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用進(jìn)生活問題并解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣。因此初中數(shù)學(xué)應(yīng)該重視利用生活來提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高數(shù)學(xué)能力以及學(xué)以致用的能力。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)探索如何更好地利用生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);生活;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往只注重給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，而忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，這使數(shù)學(xué)知識與日常生活相分離，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識枯燥乏味、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。因此，初中教師對此應(yīng)產(chǎn)生重視，將數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)踐相結(jié)合，利用生活將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得具體化、生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。

二、 將生活融于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)例能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情度，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、認(rèn)知能力，從而有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助現(xiàn)實(shí)生活中的情境來闡述數(shù)學(xué)知識，或利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，不同學(xué)生得出的結(jié)論往往是不同的，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活中發(fā)現(xiàn)新思路、新方法，并利用新思路、新方法解決問題。另外，將生活融于數(shù)學(xué)，有利于突破學(xué)科之間的界線，將各學(xué)科知識與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，開闊學(xué)生視野和思維，有助于進(jìn)行全方位素質(zhì)教育。同時，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)也使初中數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的熱情。

三、 利用生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一） 利用生活情境做好課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在一節(jié)課剛開始的時候往往注意力最集中，這是學(xué)習(xí)的最佳階段，教師利用生活情境來做數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，能夠很大程度上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如，初中教師在講解人教版七年級下中的“二元一次方程組”之前，可以利用當(dāng)下電視節(jié)目上常出現(xiàn)的很著名的“雞兔同籠”問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入。剛上課的時候，教師可以先向同學(xué)們展示“雞兔同籠”問題：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？這個問題也可以利用學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決，讓學(xué)生對此展開思考得出不同的解決方案。之后教師為學(xué)生展示新的利用二元一次方程組計算的方法，由此引入二元一次方程組，能很大程度改善數(shù)學(xué)知識的抽象性、枯燥性。這樣利用生活情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入不僅能讓學(xué)生將掌握的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活問題、鞏固已掌握的知識，也能為本次課堂教師將教授的新知識做一個良好的導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著探索知識與答案的熱情參與數(shù)學(xué)課堂，有利于提高教學(xué)效率。

（二） 知識的講解和傳授貼近生活

知識點(diǎn)的講解和傳授是數(shù)學(xué)課堂教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生正是在此環(huán)節(jié)了解及接受數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)技能。然而，初中數(shù)學(xué)比較抽象難懂，對學(xué)生抽象思維和邏輯思維要求較高，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味、復(fù)雜難懂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，這給教師講解知識點(diǎn)、傳授基礎(chǔ)技能帶來了很大帶的麻煩。讓講解和傳授的內(nèi)容更貼近生活可以解決這個大麻煩，將抽象的知識點(diǎn)與實(shí)際的生活結(jié)合起來，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的形象性、趣味性，可以增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的了解和認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“頻數(shù)與頻率”時，如果學(xué)生難以掌握抽象的頻數(shù)、頻率的概念，教師可以組織一次投票活動，投選出“優(yōu)秀班干部”。讓學(xué)生每人都在紙條上寫上他們認(rèn)為優(yōu)秀的班干部，然后收集起來并進(jìn)行統(tǒng)計。在統(tǒng)計的過程中，教師及時進(jìn)行講解，候選人名字出現(xiàn)次數(shù)不同，稱為頻繁程度不同;所有候選人名字出現(xiàn)的次數(shù)稱為“總數(shù)”;某一候選人名字出現(xiàn)的次數(shù)稱為“頻數(shù)”;“頻率”則是頻數(shù)與總數(shù)之比。利用這樣簡單的生活實(shí)例可以使學(xué)生更快地理解掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 布置與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)

課后作業(yè)可以檢驗(yàn)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)成果，也能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，布置科學(xué)合理的課后作業(yè)能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此除了新知識的導(dǎo)入和講解知識點(diǎn)、傳授基本技能需要結(jié)合生活之外，課后作業(yè)的布置也應(yīng)與生活情境密切相關(guān)，應(yīng)具有開放性和靈活性。例如，在學(xué)完有關(guān)三角形的章節(jié)后，教師可以布置課后作業(yè)“尋找生活中的三角形（等腰三角形、等邊三角形），并找到生活中應(yīng)用的直角三角形和勾股定理?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)知識，如成等腰三角形的晾衣架;成等邊三角形的三相電源插頭;成直角三角形的滑梯;以及利用勾股定理判斷墻角是否是直角等。布置與生活密切相關(guān)的課后作業(yè)不僅能提升學(xué)生靈活使用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，還使學(xué)生能夠真正地從生活實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識、開闊視野和思維，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、 結(jié)語

綜上所述，將生活結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，同時，也可以讓學(xué)生在生活中探索并掌握數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該做到利用生活情境做好課堂導(dǎo)入、知識的講解和傳授貼近生活、布置與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)今素質(zhì)教育的時代背景下，將生活融于初中數(shù)學(xué)教學(xué)已是教育潮流發(fā)展的大趨勢，初中教師應(yīng)更加注重生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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作者簡介：

魏安潤，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市環(huán)縣車道初中。