張斌

山東省鄒平市開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)，山東濱州 256200

一、研究的目的

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。“學(xué)校是學(xué)生教育的主課堂，家庭是孩子最初受到教育的課堂，起重要作用也是不言而喻的，父母既是孩子的家長(zhǎng)，又是孩子的第一個(gè)教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。因此必須家校同步，共同努力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”

如果沒(méi)有家校合作，家庭教育與學(xué)校教育都難以完成。但是，沒(méi)有邊界的合作不會(huì)持久更不會(huì)和諧。譬如，有些老師將教學(xué)任務(wù)過(guò)多壓給家庭，誤導(dǎo)家庭變?yōu)榈诙n堂，就是典型的越界行為。學(xué)校的職責(zé)之一是指導(dǎo)父母?jìng)冏龊眉彝ソ逃?，而直接教學(xué)生做飯，就是越俎代庖。家庭當(dāng)然應(yīng)支持配合學(xué)校，如果干涉學(xué)校正常的教育教學(xué)計(jì)劃，也是不當(dāng)?shù)脑浇缧袨?。家校合作需要以相互理解相互尊重相互支持為原則。

二、研究的意義

課題研究的理論價(jià)值及實(shí)踐意義，表現(xiàn)為：解決家校合育中的越界行為，有效指導(dǎo)家庭開(kāi)展教育，實(shí)現(xiàn)家校合育的最優(yōu)化，從而有力地促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在研究的基礎(chǔ)上，形成自己的理論體系。

學(xué)校指導(dǎo)家庭開(kāi)展教育學(xué)校任課教師、尤其是班主任老師對(duì)本班學(xué)生接觸了解多，在學(xué)生眼中也最具權(quán)威性。因此，當(dāng)前由班主任老師指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施、開(kāi)展家庭教育，無(wú)疑是較為合適的。當(dāng)然，我們一方面要確立學(xué)校教師對(duì)廣大家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)地位，另一方面也要處理好家庭家長(zhǎng)指導(dǎo)與學(xué)校教師指導(dǎo)的邊界。①?gòu)?qiáng)調(diào)家庭教育由學(xué)校來(lái)主導(dǎo)，并不等于家庭教育全部?jī)?nèi)容都由老師來(lái)實(shí)施，老師也無(wú)法承擔(dān)這一職責(zé)。老師主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)提高自身素養(yǎng)與能力，對(duì)孩子的家庭教育主要由家長(zhǎng)來(lái)實(shí)施。②盡管學(xué)校教育與家庭教育有邊界，但存在“重疊部分”，因?yàn)楹⒆用刻烊杂邢喈?dāng)多的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，故學(xué)校有時(shí)空、老師有責(zé)任，對(duì)孩子開(kāi)展德育與人格教育。③只有掌握了對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育科學(xué)指導(dǎo)方法的教師，才能真正稱得上是一名合格教師。由于家長(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子觀念也不同，要讓他們與學(xué)校老師保持“步調(diào)一致”，并不容易。為此，教師要懂得與家長(zhǎng)溝通的技巧，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)互相配合，和諧施教。④學(xué)校老師指導(dǎo)家長(zhǎng)的重點(diǎn)是：幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)什么是家庭教育，它的本質(zhì)、特點(diǎn)及規(guī)律；幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想，糾正一些不正確的教育理念；指導(dǎo)家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的家教態(tài)度和方法。

三、主要措施

⒈著力校園文化建設(shè)，強(qiáng)化了行為養(yǎng)成教育。

學(xué)校加強(qiáng)校級(jí)“一日督導(dǎo)制”，領(lǐng)導(dǎo)值班負(fù)責(zé)制；年級(jí)組長(zhǎng)責(zé)任制、班級(jí)學(xué)生紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗責(zé)任制，三級(jí)督導(dǎo)值勤，分層推進(jìn)。在學(xué)校一日督導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層深入到年級(jí)組內(nèi)，蹲點(diǎn)班級(jí)一整天，除了關(guān)注教師的教育教學(xué)情況，也將班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)文化 建設(shè)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、文明禮儀現(xiàn)象，作為一日督導(dǎo)反饋的重點(diǎn)；年級(jí)組長(zhǎng)不僅負(fù)責(zé)本組課題的具體實(shí)施方案的擬訂和具體落實(shí)；學(xué)生紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗從“升旗儀式、一日行為規(guī)范、“兩操”及學(xué)生課間行為活動(dòng)、清潔衛(wèi)生和保潔”等五個(gè)方面監(jiān)督評(píng)價(jià)，發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員自我管理，自我促進(jìn)，在活動(dòng)中進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。

⒉創(chuàng)新工作方法，豐富了研究?jī)?nèi)容。

對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法都應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，本學(xué)年，學(xué)校不斷探索、創(chuàng)新教育的活動(dòng)形式和教育方法，開(kāi)展了各種事件活動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)班級(jí)的特色，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的自主性和積極性，強(qiáng)化了小學(xué)生日常行為規(guī)范和檢查評(píng)比，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣；低年級(jí)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，高年級(jí)注重學(xué)校與社會(huì)的溝通，系列化層次化的主題活動(dòng)既豐富了文明禮儀的內(nèi)涵，又形成了獨(dú)具特色的禮儀教育新體制，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，形成了教育合力。

⒊努力打造新型的家校合育平臺(tái)

⑴進(jìn)一步明確家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)，規(guī)避越界行為。學(xué)校在每個(gè)年級(jí)和班級(jí)都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并定期組織會(huì)議，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的工作目標(biāo)、發(fā)展理念、辦學(xué)情況，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)出謀劃策，以此調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性。各年級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極配合學(xué)校和班級(jí)的工作，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的深入開(kāi)展，也密切了家校關(guān)系。

⑵開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校組織在家庭教育方面有所建樹(shù)的教師成立了家庭教育講師團(tuán)，積極開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)工作。每學(xué)期，講師團(tuán)成員分工負(fù)責(zé)針對(duì)孩子如何養(yǎng)成良好習(xí)慣進(jìn)行一次家庭教育培訓(xùn)。此項(xiàng)活動(dòng)，使家長(zhǎng)有效接受了家庭教育知識(shí)，特別是如何對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育方面與學(xué)校達(dá)成了共識(shí)。

除了在班級(jí)組織家長(zhǎng)會(huì)之外，我們還開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期集中或通過(guò)班級(jí)的qq 群、微信群向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，與家長(zhǎng)交流教育孩子的心得，向家長(zhǎng)推薦好的教育書(shū)籍，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子在家、在校的學(xué)習(xí)、思想和行為表現(xiàn)，使家長(zhǎng)能夠掌握教育孩子的正確方法，并有針對(duì)性地解決孩子在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦推動(dòng)家庭教育向科學(xué)化、人性化發(fā)展。

⑶參與教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校每逢組織重大的學(xué)生活動(dòng)，都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是終生難忘的經(jīng)歷，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是最大的褒獎(jiǎng)。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、聯(lián)歡會(huì)家長(zhǎng)都可以參與和指導(dǎo)，我們的教育工作也就做得更好了。

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。通過(guò)該課題的研究，教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀和困惑的調(diào)查研究，向家長(zhǎng)宣講科學(xué)家庭教育的理念與方法，指導(dǎo)父母提升素質(zhì)，處處做好孩子的表率，實(shí)施激勵(lì)教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。以期幫助孩子改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣。