趙琰 蔣偉 陸靜 逄玉葉

摘 要 探索在高校專業(yè)課程課堂教學(xué)中貫穿思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的思想政治教育目標(biāo)。從科學(xué)精神、工匠精神、規(guī)矩意識(shí)和學(xué)科前沿技術(shù)等方面探索信號(hào)與系統(tǒng)專業(yè)課程中的“課程思政”內(nèi)容，并對(duì)課程的考核方式進(jìn)行改革，將大學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)相融合，充分發(fā)揮專業(yè)課堂的作用。

關(guān)鍵詞 課程思政;科學(xué)精神;工匠精神;規(guī)矩意識(shí);信號(hào)與系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）08-0084-03

Exploration and Practice of Curriculum for Ideological and Poli-

tical Education： Taking Signals and Systems as an Example//ZHAO Yan， JIANG Wei， LU Jing， PANG Yuye

Abstract This paper explores the ideological and political content throughout the classroom teaching of college specialized courses to realize the ideological and political education goal from “ideological and political course” to “curriculum ideological and political course”.

This paper explores the curriculum ideological and political content

in Signals and Systems from the aspects of scientific spirit， craftsman

spirit， rule consciousness and subject frontier technology. At the same

time the examination mode of the course is reformed. We integrate the ideological and political education of college students with the teaching of specialized courses and give full play to the role of spe-cialized classes.

Key words curriculum for ideological and political education; scien-

tific spirit; craftsman spirit; rule consciousness; signals and systems

1 引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待;其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。課程思政這一概念來自上海高校對(duì)于2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神落實(shí)的實(shí)踐探索[2]。在專業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)課程思政，這就要求每一位專業(yè)教師充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能，立足學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法，深入挖掘?qū)W科和課程中的思政內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)專業(yè)授課中知識(shí)的傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。近年來也有不少教師在課程思政方面做了研究和探索[3-6]。

信號(hào)與系統(tǒng)是電子信息類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門考研課程。因此，學(xué)生通過這門課程學(xué)習(xí)，不僅可以掌握信號(hào)與系統(tǒng)的基本理論和方法，更重要的是培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)四年是本科生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，僅僅依靠思政課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是不夠的。專業(yè)教師接觸學(xué)生的時(shí)間更長(zhǎng)，因此，在專業(yè)課程教學(xué)中及平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育是非常重要的，也是重要的研究?jī)?nèi)容。筆者執(zhí)教信號(hào)與系統(tǒng)課程十余年，多次擔(dān)任新生班主任，通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及分析大學(xué)生心理特點(diǎn)，在專業(yè)課程教授過程中進(jìn)行課程思政探索與實(shí)踐。

2 課前思政教育準(zhǔn)備

專業(yè)課程思政并不意味著在課堂上進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的思政教育，而是應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，深入挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容的育人資源，做到科學(xué)性與價(jià)值性、知識(shí)性與思想性的辯證統(tǒng)一。任課教師在授課前應(yīng)主動(dòng)深入地去挖掘?qū)I(yè)課程潛在的思想政治教育資源，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)和實(shí)施，為學(xué)生定制教學(xué)內(nèi)容和方法，用學(xué)生喜歡的方式方法進(jìn)行溝通，在傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課程思政教學(xué)的主體也是學(xué)生。在進(jìn)行課程教學(xué)之前，需要深入了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行課程思政教學(xué)。在授課之前，應(yīng)對(duì)大學(xué)生的相關(guān)思想狀況進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查和分析。這就需要任課教師和輔導(dǎo)員多溝通，同時(shí)和學(xué)生多交流談心。

同時(shí)，教師可以通過言傳身教倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向。教師在教書育人的同時(shí)，通過言傳身教向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀也很重要。在平時(shí)工作中，教師要從各方面嚴(yán)格要求自己，衣著整潔，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上課前提前到教室做好準(zhǔn)備工作，不遲到不早退，上課期間不接電話，等等，在平時(shí)生活和工作中向?qū)W生傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 通過專業(yè)課程引出深層次的思政內(nèi)容

在教學(xué)過程中應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行專業(yè)課程思政教育，避免簡(jiǎn)單生硬地說教，通過提高學(xué)生的能力和參與意識(shí)，推動(dòng)專業(yè)知識(shí)與思想道德理論的有效結(jié)合。通過梳理信號(hào)與系統(tǒng)課程內(nèi)容，擬在以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程思政教學(xué)。

科學(xué)精神 科學(xué)精神源自科學(xué)又超越科學(xué)，是科學(xué)發(fā)展過程中形成的最具價(jià)值的成果?？茖W(xué)造福社會(huì)，而科學(xué)家身上所體現(xiàn)的科學(xué)精神對(duì)人類社會(huì)和人類思想產(chǎn)生更為廣泛的影響。崇尚科學(xué)精神，需要充分挖掘和運(yùn)用專業(yè)發(fā)展的歷史和科學(xué)家的教育作用。每一門學(xué)科都是知識(shí)大廈的累積，也是無數(shù)科學(xué)研究成果和艱辛探索過程的集中反映。從課程思政的角度講，教師要挖掘?qū)W科發(fā)展歷史、科學(xué)家成長(zhǎng)史等豐厚教育資源，尤其是科學(xué)家的事跡風(fēng)采，這是課程思政的重要意義所在。

信號(hào)與系統(tǒng)課程凝結(jié)了多位科學(xué)家的心血，如傅里葉、拉普拉斯和奈奎斯特等著名科學(xué)家。這些科學(xué)家為科技的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，詳細(xì)講授這些科學(xué)家對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)這門課程的貢獻(xiàn)以及他們的偉大成就，用他們探索科學(xué)的過程、追求真理的歷程，引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到科學(xué)家的鉆研精神，從而樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

如在講授抽樣定理前，首先介紹科學(xué)家奈奎斯特的生平事跡，奈奎斯特在科研過程中碰到很多困難，但是他不怕困難、刻苦鉆研，最終總結(jié)出的奈奎斯特采樣定理是信息論、特別是通信與信號(hào)處理學(xué)科中的一個(gè)重要基本結(jié)論，為近代信息理論發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。

工匠精神 新時(shí)代的工匠精神主要包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神。電子信息類專業(yè)是工科專業(yè)，需要培養(yǎng)學(xué)生形成精益求精的信念，樹立追求卓越的目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、重視技能、形成專注的習(xí)慣。在信號(hào)與系統(tǒng)這門課程中，通過增加課堂討論及課外實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從布置一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)課題出發(fā)，讓學(xué)生從音頻信號(hào)采樣、信號(hào)處理做起，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并撰寫報(bào)告進(jìn)行答辯。

如課題為數(shù)字音效處理器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，利用MATLAB實(shí)現(xiàn)這一系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自身能力實(shí)現(xiàn)多種音頻信號(hào)處理的功能。由于音頻信號(hào)是一維信號(hào)，對(duì)音頻信號(hào)做時(shí)域和頻域分析相對(duì)容易，因此，學(xué)生很容易理解這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;同時(shí)需要處理的音頻信號(hào)為學(xué)生錄制的音頻信號(hào)，能夠聽到實(shí)際音頻信號(hào)的效果，因此能夠增加學(xué)生完成這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的信心。在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中就可以培養(yǎng)學(xué)生精益求精、團(tuán)隊(duì)分工合作和追求卓越的工匠精神。

規(guī)矩意識(shí) 規(guī)矩指的是一定的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。有規(guī)矩就必須遵守。講規(guī)矩不僅是為人處事的基本準(zhǔn)則，更是一種修養(yǎng)、一種情操。無論是何種規(guī)矩，都要嚴(yán)格遵循;不遵守規(guī)矩，最終會(huì)釀成大禍。經(jīng)驗(yàn)證明，不守規(guī)矩者也許短時(shí)期內(nèi)能得些蠅頭小利，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，必定要吃大虧，終將會(huì)為違規(guī)違紀(jì)付出沉重代價(jià)?，F(xiàn)實(shí)生活中，那些喪失信仰、違規(guī)違紀(jì)、貪贓枉法的“老虎”落入法網(wǎng)，無不印證了陳毅同志的名言“手莫伸，伸手必被捉”。

在信號(hào)與系統(tǒng)課程第11章中有信號(hào)流圖這一小節(jié)。在信號(hào)流圖中，信號(hào)只能沿著支路箭頭的方向傳輸，不能逆著箭頭方向傳輸。如果違反這一基本規(guī)則的話，根據(jù)梅森公式則會(huì)求出不正確的系統(tǒng)函數(shù)。因此，可以由信號(hào)流圖引出規(guī)矩意識(shí)。在課堂上介紹由于違反規(guī)矩而引發(fā)的災(zāi)難性后果，如違反交通規(guī)則引發(fā)的交通事故，從而引導(dǎo)學(xué)生在任何時(shí)候都要遵紀(jì)守法，不能違法違紀(jì)。

講授學(xué)科前沿知識(shí)和發(fā)展歷史 電子信息領(lǐng)域發(fā)展非常迅速，在課程內(nèi)容中穿插講授電子信息行業(yè)的前沿知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)及行業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力有重要的意義。

在信號(hào)與系統(tǒng)課程中，可以在調(diào)制與解調(diào)內(nèi)容中穿插講授通信相關(guān)的前沿知識(shí)，如量子通信技術(shù)、電力載波通信等新技術(shù)以及這些技術(shù)在軍事和生活中的應(yīng)用;在信號(hào)處理部分，則可以融入前沿的人工智能技術(shù)的介紹。通過介紹學(xué)生感興趣的前沿專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)信心。

邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂授課 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅僅是思政課教師的任務(wù)，也是專業(yè)教師和企業(yè)行業(yè)專家的重要任務(wù)。在信號(hào)與系統(tǒng)課程中，可以邀請(qǐng)知名企業(yè)專家進(jìn)入課堂開設(shè)講座，講授信號(hào)處理技術(shù)在該公司的應(yīng)用以及公司的企業(yè)文化和管理制度。通過校企合作培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身良好的專業(yè)素質(zhì)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

4 改變考核方式，促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)的考核方式為一考定終身，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)由一次期末考試確定。為適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革的工作要求，信號(hào)與系統(tǒng)課程將進(jìn)行考試改革，從傳統(tǒng)的以單一考試成績(jī)改變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程全面評(píng)價(jià)學(xué)生的課程成績(jī)。通過增加課堂測(cè)試，將期中考試及課堂測(cè)試的成績(jī)納入期末總成績(jī)，以期提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，改變期末考試一考定終身的情況。正考成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和過程化考核成績(jī)構(gòu)成，其中平時(shí)成績(jī)占30%，過程化考核成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)包括課堂考勤、課堂回答問題情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)情況等。過程化考核成績(jī)共100分，包括課堂討論、期中考試、課堂測(cè)驗(yàn)、大作業(yè)和期末考試。

在講授信號(hào)與系統(tǒng)課程第12章狀態(tài)變量分析法時(shí)，通過對(duì)比輸入—輸出法和狀態(tài)變量分析法特點(diǎn)——輸入輸出法關(guān)注結(jié)果，而狀態(tài)變量分析法不僅僅關(guān)注結(jié)果，還關(guān)心中間的狀態(tài)變量的變化，從而引出過程化考核的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要注重考試成績(jī)，更要注重學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

5 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)專業(yè)課程的課堂教學(xué)中貫穿課程思政，將有效落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的目標(biāo)。同時(shí)，課程思政也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要每位教師對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容深入挖掘思政內(nèi)涵，開展多種形式的課程思政，對(duì)課程思政的方式方法進(jìn)行改革。信號(hào)與系統(tǒng)課程中還有很多值得挖掘的內(nèi)容，需要不斷進(jìn)行研究和探索，從而更好地將專業(yè)課程思政有效落實(shí)到課堂教學(xué)中。

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項(xiàng)目來源：2018年上海電力學(xué)院課程思政試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“信號(hào)與系統(tǒng)”（項(xiàng)目編號(hào)：20181210）。。

作者：趙琰，上海電力學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樾畔踩?、圖像處理;蔣偉、陸靜、逄玉葉，上海電力學(xué)院（200090）。