臧春嬌

摘 要 隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，家長(zhǎng)要求孩子德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，傳統(tǒng)的美術(shù)教育有許多地方已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的要求。隨著學(xué)校硬件投入的加大和信息技術(shù)的日漸成熟，可以把文字、圖像、聲音等信息有機(jī)的結(jié)合在一起的現(xiàn)代信息技術(shù)使美術(shù)教學(xué)化難為易，化抽象為具象，同時(shí)也從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官途徑，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 信息技術(shù) 興趣 直觀(guān) 創(chuàng)造思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”一旦一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物感興趣，他就會(huì)主動(dòng)尋求知識(shí)、探索、練習(xí)，并產(chǎn)生愉快的情感和經(jīng)歷。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的重要條件。小學(xué)生有豐富的形象思維，他最感興趣的是具體、形象、生動(dòng)的事物。因此，美術(shù)課的教學(xué)可以根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和繪畫(huà)表現(xiàn)欲望。

在第五冊(cè)《色彩滴染》一課的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出示不同風(fēng)格、色彩的風(fēng)景圖片，設(shè)問(wèn)“大自然里有許許多多美麗的景色。讓我們一起來(lái)欣賞幾幅色彩繽紛的景色，你們邊欣賞和思考，這些圖片主要使用的是哪些顏色？”然后回答：“告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們發(fā)現(xiàn)的這些顏色都是三位魔術(shù)師變出來(lái)的。看，它們來(lái)了”。接著運(yùn)用多媒體出示三原色。隨后要求：“同學(xué)們桌子上的禮物袋里也有這三位魔術(shù)師，請(qǐng)對(duì)照屏幕上顯示的色彩將它們找出來(lái)?！比缓蟛シ哦嗝襟w課件，展示紅、黃、藍(lán)三個(gè)卡通形象，三個(gè)卡通形象分別進(jìn)行自我介紹，并說(shuō)出他們?nèi)齻€(gè)在一起就是所有色彩的根源，他們有一個(gè)好聽(tīng)的名字——三原色，使學(xué)生掌握三原色的名字和知識(shí)。通過(guò)多媒體課件的導(dǎo)入，不僅使枯燥乏味的藝術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)變得有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)的欲望。

2運(yùn)用信息技術(shù)演示，突破重難點(diǎn)

信息技術(shù)可以提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，可以對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行分析引導(dǎo)，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。運(yùn)用引導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)的掌握教學(xué)重難點(diǎn)。如上《生活中的裝飾布》等系列色彩搭配課時(shí)，我運(yùn)用Flash制作色相環(huán)的小動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)演示色彩的冷、暖關(guān)系，運(yùn)用Flash中閃爍的制作方法對(duì)冷色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。我還運(yùn)用一個(gè)關(guān)于色彩的小動(dòng)畫(huà)：“以色相環(huán)為一個(gè)大院子，鄰近色是鄰居，對(duì)比色是對(duì)門(mén)，他們快快樂(lè)樂(lè)的生活在一起;臨近色和對(duì)比色都是好朋友，他們一起出現(xiàn)的畫(huà)面色彩非常鮮艷飽滿(mǎn)。”使學(xué)生可以直觀(guān)看到色彩的變化原理，教師再略加以歸納、總結(jié)便突破了這一知識(shí)難點(diǎn)。

3運(yùn)用信息技術(shù)示范，直觀(guān)展現(xiàn)演示過(guò)程和方法

多媒體教學(xué)軟件集成了文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等多媒體信息。美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體來(lái)展示示范過(guò)程，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的影像，將學(xué)生引入特定氛圍中，還可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析和欣賞作品。通過(guò)將信息技術(shù)引入教學(xué)，教師可以呈現(xiàn)出更多美觀(guān)實(shí)用的圖片，還能多維度呈現(xiàn)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻以及模擬景象，圖文并茂的展現(xiàn)繪畫(huà)和制作的步驟、過(guò)程、技能和技巧。

在實(shí)踐中，我嘗試在課堂上打破時(shí)間、空間和地域的界限，用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生漫步在畫(huà)廊、工藝博物館、各種世界名勝古跡。如在第七冊(cè)《浮雕》一課中，我課前將在網(wǎng)上下載、收集的大量資料制作成PowerPoint，使學(xué)生在課堂上可以欣賞到中外古代和現(xiàn)代的各類(lèi)浮雕作品，從而在造型、功能、色彩、材料甚至設(shè)計(jì)風(fēng)格上了解現(xiàn)代裝飾性浮雕的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，并借助“浮雕制作視頻”分布演示、循環(huán)播放，幫助學(xué)生掌握了制作浮雕所需要的一系列技法。

4運(yùn)用信息技術(shù)資源，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富，學(xué)生能夠運(yùn)用IE流浪器搜索引擎自主學(xué)習(xí)。有時(shí)，教師只要提出一個(gè)教學(xué)任務(wù)，比如制作一個(gè)電子賀卡、為自己的照片進(jìn)行加工、編寫(xiě)一張電子小報(bào)等，學(xué)生就可以運(yùn)用已掌握的信息技術(shù)進(jìn)行自學(xué)并完成作品。

如第九冊(cè)美術(shù)書(shū)《國(guó)粹—京劇》一課中關(guān)于京劇的欣賞。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：教師展示一些京劇的圖片或幻燈片，像導(dǎo)游一樣介紹有關(guān)京劇的歷史、組成、服裝特色等知識(shí)，回答學(xué)生的一些問(wèn)題。而我使用信息技術(shù)介入的教學(xué)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生每四人結(jié)合成一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，自行分配任務(wù)，運(yùn)用信息技術(shù)搜集資料制作一份關(guān)于京劇的電子小報(bào)，并進(jìn)行匯報(bào)交流。在教學(xué)中，學(xué)生以任務(wù)為向?qū)?，運(yùn)用信息技術(shù)收集信息、圖片和制作電子小報(bào)。在有意識(shí)的選擇和組織材料的過(guò)程中，他們不僅了解了京劇的歷史和特點(diǎn)，還自主構(gòu)建了一個(gè)比較完整的立體京劇藝術(shù)知識(shí)體系，并對(duì)中國(guó)京劇大師的杰作感到驚訝，民族自豪感油然而生，對(duì)了解傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大的熱情。最后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展示電子小報(bào)，學(xué)生也非常投入的互相交流探討。

5運(yùn)用信息技術(shù)軟件，提高學(xué)生實(shí)踐能力

把信息技術(shù)融入美術(shù)課教學(xué)中，不僅可以增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在Windows8中安裝《金山畫(huà)王》軟件進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行繪畫(huà)體驗(yàn)，提高構(gòu)圖、色彩、設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力。

流暢的構(gòu)圖是畫(huà)面好壞的先決條件。傳統(tǒng)美術(shù)課學(xué)生在紙上作畫(huà)，構(gòu)圖稍有不慎就會(huì)讓畫(huà)面不理想，并且不易更改，這樣就會(huì)影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生失去繼續(xù)繪畫(huà)的動(dòng)力。在使用信息技術(shù)教授的美術(shù)課中，多媒體軟件可通過(guò)畫(huà)布工具和畫(huà)筆工具靈活地處理畫(huà)面構(gòu)圖。畫(huà)布工具——使用鼠標(biāo)拖動(dòng)或菜單中的命令可以改變畫(huà)布的大小。畫(huà)筆工具——使用畫(huà)筆工具可以隨意的在畫(huà)布上進(jìn)行構(gòu)圖繪畫(huà)。畫(huà)錯(cuò)的線(xiàn)條可以用橡皮擦工具擦除或用撤銷(xiāo)命令進(jìn)行刪除。這樣，即使學(xué)生在實(shí)踐中掌握了操作方法，提高了構(gòu)圖能力，又讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。

實(shí)踐證明，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的巧妙結(jié)合，打破了教學(xué)的界限，不但有利于教師更好的進(jìn)行教學(xué)，而且有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生發(fā)散思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。使美術(shù)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，有效提高課堂教學(xué)效果。