覃湘然

摘 要 音樂欣賞課是初中音樂課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對音樂的感受、理解、鑒賞能力，是豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。因此，音樂欣賞在初中音樂課中的教育作用是其他任何教學(xué)手段所不能代替的。

關(guān)鍵詞 初中音樂 欣賞課 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗(yàn)音樂情感的一項(xiàng)音樂實(shí)踐活動。它是音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。本人在長期的教學(xué)實(shí)踐中對如何上好音樂欣賞課作了一些探索和嘗試，下面具體談?wù)勛约涸谶@方面的做法與體會。

1注重興趣引導(dǎo)，深化體驗(yàn)

興趣是音樂欣賞的前提，在教學(xué)中不斷地變換方法，可以提高學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動性。

1.1抽象化引導(dǎo)學(xué)生興趣

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的方法來激發(fā)他們對所欣賞音樂的興趣。如在欣賞《二泉映月》時，我只簡單用課件展示作者的生平和樂曲創(chuàng)作的背景，然后在課件上用醒目的大字打了著名指揮家小澤征爾的話“這樣的音樂只能跪著聽”，啟發(fā)學(xué)生什么樣的音樂只有跪著去聽呢？為什么？學(xué)生自然就認(rèn)真地去欣賞音樂了。

1.2實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生興趣

發(fā)揮他們好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，調(diào)動身體的各種感官全身心地投入欣賞中。可以采用唱和表演的形式，結(jié)合音樂作品的特點(diǎn)進(jìn)行律動和表演，使學(xué)生在欣賞時能進(jìn)入作品的意境中去，加深體驗(yàn)作品的內(nèi)涵。如在欣賞《瑤族舞曲》時，在聆聽音樂之后，我讓同學(xué)隨著音樂的速度、情緒和節(jié)奏特點(diǎn)即興舞蹈，大家情緒高漲，教室一片歡騰。在談感受時，把他們捕捉到的音樂形象全講了出來。有的說：“第一主題速度較慢，讓人聽后心情悠閑、舒暢，情境非常美。有人說：第二主題速度加快、熱情豪放，好像聚在一起的人們共同跳了起來，讓人聽后很快樂。學(xué)生對作品理解，具體而深刻。

2引導(dǎo)學(xué)生成為欣賞的主體

現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不再是“老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽”的陳舊模式了，而是注重于師生間的互動。特別是在高中教育階段，面對一群已經(jīng)具有獨(dú)立思考能力，并且有自己觀點(diǎn)的高中生，他們有一種強(qiáng)烈的“成人意識”，更愿意表達(dá)自己的想法。因此，引導(dǎo)學(xué)生大力參與，非常有助于音樂欣賞教學(xué)的進(jìn)行。具體我們可以從四個方面進(jìn)行：

2.1“聽”

在對一個作品深入了解之前，“聽”是關(guān)鍵的一步。作曲家約翰凱奇在他的作品《四分三十三秒》中，想表達(dá)的就是這樣的意念，在表現(xiàn)這首“曲子”時，音樂家在鋼琴前靜坐4分33秒，不做其他任何舉動，觀眾也會去注意周圍的聲音。從某種意義上說，觀眾“創(chuàng)作”了這首曲子。只要靜下心來細(xì)聽身邊的各種聲音，就能體驗(yàn)到這首“曲子”的效果。當(dāng)然在課堂上教師還可以采用預(yù)先提問法提出問題，例如，這部作品的速度怎么樣？它表達(dá)了一種怎樣的情緒？聽后有什么感覺？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，使學(xué)生能全神貫注地聽，思維變得積極主動。

2.2“唱”

音樂欣賞是以聽為主的，但是唱主題也是欣賞作品中必要的手段。因?yàn)橐魳分黝}是作品的核心，引導(dǎo)學(xué)生唱主題，有利于學(xué)生把握作品的主題形象，把學(xué)生的自主思維充分調(diào)動起來。

2.3“想”

“想”是指在欣賞作品的時候所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。這也是音樂欣賞中不可缺少的一步。通過音樂欣賞過程中“想”的參與，能開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，拓展視野，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的。例如歌曲《長江之歌》，學(xué)生對這首歌已經(jīng)較為熟悉，我們就可以讓學(xué)生在欣賞時閉上雙眼，用心聆聽，并且展開想象，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生想象的廣闊性、新穎性和創(chuàng)造性。

2.4“說”

從音樂欣賞的心理分析理論上來說，音樂欣賞的理性認(rèn)識并不是表現(xiàn)在欣賞者對樂曲做出的某種抽象之結(jié)論上面，而是表現(xiàn)在把這種理性認(rèn)識融注于對樂曲的音響感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象之中，使得這些心理要素在理性認(rèn)識的指導(dǎo)下，達(dá)到更深更高級的階段。一堂課上既要有老師的講解，也要有給學(xué)生發(fā)揮的時間，這樣，課堂才能活躍起來。

3引導(dǎo)想象提高美感

想象可能培養(yǎng)學(xué)生思維的跳躍，想象教學(xué)法是老師們經(jīng)常采用的，同樣，在音樂欣賞課中，也可以運(yùn)用想象的教學(xué)方法讓學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行音樂欣賞。我們知道，想象就是一種創(chuàng)造，是一種心理活動，主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，讓學(xué)生在聽音樂之時，對音樂中的旋律展開豐富的想象力。想象在音樂欣賞中非常重要，如果沒有想象，那就是不會欣賞，聽完一首曲子也不會有什么收獲，所以沒有想象就談不上什么欣賞。要想增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象力，要選擇適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的作品，這一環(huán)節(jié)至關(guān)關(guān)鍵。描繪性的音樂本質(zhì)上是情景交融的，例如曲目《牧歌》、《百鳥朝鳳》、《天鵝》等，這些曲子都伴隨著很多的場所，我們要吧想象在那樣的場景中，是多么歡快與輕松，如果我們沒有想象，不用心去體會其中的情感，那這首音樂曲子對你來說也便沒有了味道。

4課內(nèi)外相結(jié)合

要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，同時也拓展了學(xué)生的知識面。

總之，音樂欣賞也是初中音樂教學(xué)中的一部分，在教學(xué)中必須安排一定的課時進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橐魳沸蕾p在中學(xué)音樂教學(xué)過程中有很重要的作用，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與音樂熏陶都起到關(guān)鍵性的作用，必須引起足夠的重視，老師們要在欣賞音樂教學(xué)哆探索、多研究，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，使中學(xué)音樂課更有聲有色，讓學(xué)生有更多的收獲。

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