汪小麗

摘 要：近年來，隨著以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類跨入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。我國(guó)為提高全民的信息素養(yǎng)，在全國(guó)中小學(xué)開展信息技術(shù)課程。然而，在農(nóng)村信息技術(shù)的開展過程中，出現(xiàn)了許多困難和問題，正確全面的認(rèn)識(shí)這些問題，才會(huì)更好的促進(jìn)信息技術(shù)全面普及，縮小農(nóng)村和城市教育的差距。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

教育部2000年10月頒布了《關(guān)于在農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》等文件已經(jīng)十多年了，各地中小學(xué)相繼開展信息技術(shù)必修課。信息技術(shù)的全面開展，提高的全國(guó)青少年的信息素養(yǎng)，信息時(shí)代使每個(gè)孩子都觸手可及的教育，教師可以使用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。我作為一名小學(xué)信息技術(shù)管理員，就目前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的開展存在的問題和困難，以及怎樣改善做出如下描述。

1 農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀表現(xiàn)

1.1 受經(jīng)濟(jì)限制，大部分農(nóng)村家庭沒有電腦，孩子接觸電腦機(jī)會(huì)少

信息技術(shù)是一門操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。但農(nóng)村相對(duì)于城市來講，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)民的收入相對(duì)較少，不能擁有個(gè)人的家庭電腦，使得孩子平時(shí)很少有機(jī)會(huì)接觸電腦。正因?yàn)閷W(xué)生接觸電腦較少，學(xué)生學(xué)起來比較抽象和困惑，有陌生感。

1.2 信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

目前，農(nóng)村小學(xué)存在計(jì)算機(jī)少，配置低的情況。我們小市除了中心學(xué)校、平坦小學(xué)，另外5個(gè)小學(xué)沒有配備計(jì)算機(jī)教室。配備計(jì)算機(jī)室的學(xué)校，計(jì)算機(jī)少，配置低。就拿我們校來說，班級(jí)人數(shù)最少是32人，最多有40人，而計(jì)算機(jī)只有30臺(tái)，每人一臺(tái)不夠。計(jì)算機(jī)配置低，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候速度慢，時(shí)?？ㄋ?。

1.3 課程開設(shè)不合理，教材不統(tǒng)一，課程時(shí)數(shù)少

農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息課程的多是中高年級(jí)，低年級(jí)不開設(shè)，也沒有一本統(tǒng)一的教材，即使設(shè)立了此課程，一周也只有一節(jié)課。以我們校為例，三年級(jí)起開設(shè)信息技術(shù)課程，一、二年級(jí)學(xué)生沒有課本學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，更沒有上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。對(duì)于三至六年級(jí)學(xué)生，沒有一本合適的教材。近兩三年沒有發(fā)信息技術(shù)教材，我們用的都是以前舊的，而且數(shù)量不夠。

1.4 設(shè)備維護(hù)不及時(shí)，影響了信息技術(shù)的正常教學(xué)

計(jì)算機(jī)教室的電腦經(jīng)學(xué)生使用后經(jīng)常出現(xiàn)問題，一般先由本校管理員進(jìn)行維護(hù)，若管理員不能修復(fù)，則聯(lián)系遠(yuǎn)程教育管理維護(hù)人員上門維護(hù)?？缮蠄?bào)后，還得經(jīng)過一定的程序，總要拖延一段時(shí)間。

1.5 信息技術(shù)教師隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏

信息技術(shù)學(xué)科教師多是年輕老師擔(dān)任，有自己的主教學(xué)科，信息技術(shù)是輔帶，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行信息課程備課，上課也帶有一定隨便性。以小市小教為例，沒有一個(gè)專業(yè)的信息技術(shù)教師，都是年輕的，對(duì)電腦稍微精通一點(diǎn)的老師擔(dān)任。年輕教師雖然對(duì)電腦熟悉一些，但畢竟沒有經(jīng)過專業(yè)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。

2 改善農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施的對(duì)策

2.1 統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)開展信息技術(shù)教學(xué)的意義和作用

作為學(xué)科課程來講，信息技術(shù)課程同語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科一樣，已成為當(dāng)代知識(shí)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分。教育部決定用十年左右時(shí)間在全國(guó)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施校校通工程，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。在這樣的社會(huì)背景下，地方政府和學(xué)校要按照中央的統(tǒng)一部署和要求，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)過程的跟蹤管理和督促檢查，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)又好又快發(fā)展。

2.2 加大信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，實(shí)現(xiàn)資源共享

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)量少、配置差、網(wǎng)速慢等問題，各級(jí)各部門應(yīng)該加大信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。對(duì)于相隔不遠(yuǎn)的鄰校，可以實(shí)行資源共享。

2.3 適當(dāng)增加信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)這門課

按照現(xiàn)有的教材，每周一課時(shí)是不能完成教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的。筆者在寫這篇論文之前特意給全班32位學(xué)生每人發(fā)了一份“小學(xué)信息技術(shù)教育狀況調(diào)查問卷”，有24名學(xué)生的回答是課時(shí)偏少，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)。

2.4 加強(qiáng)設(shè)備的管理和維護(hù)

要使信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)健康順利發(fā)展，加強(qiáng)設(shè)備管理和維護(hù)必不可少。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備本身存在差和少的問題，設(shè)備出現(xiàn)故障后不及時(shí)維護(hù)，將會(huì)影響正常教學(xué)的實(shí)施。

2.5 統(tǒng)一教材，同時(shí)研發(fā)校本教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，統(tǒng)一發(fā)放教材，這樣教師教有所依，學(xué)生學(xué)有所學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)研發(fā)校本教材。研發(fā)教材的時(shí)候，可以根據(jù)本地特色，季節(jié)特征，慶祝節(jié)日等開設(shè)學(xué)生感興趣的課題，師生共同完成，在這樣的過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又不乏味，還增進(jìn)了師生感情，一舉三得。

2.6 加強(qiáng)信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先是信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)的要求。應(yīng)有的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的支撐是作為信息技術(shù)教師必不可少的前提，信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，要求教師們傾注一定的精力了解不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)和技能，尤其對(duì)于由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的教師更應(yīng)如此。信息技術(shù)課堂教學(xué)尚無太多的章法可循，需要教師在教學(xué)中不斷反思、領(lǐng)悟，形成獨(dú)特的教學(xué)技巧，這是一個(gè)合格的信息技術(shù)學(xué)科教師成長(zhǎng)的必經(jīng)過程。

總而言之，我國(guó)小學(xué)教育信息化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源的合理利用、信息技術(shù)管理人才培養(yǎng)等都需要教育主管部門、社會(huì)和政府的參與。讓我們一同為小學(xué)教育信息化建設(shè)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境努力吧！

參考文獻(xiàn)

[1]凌雪梅.淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)的現(xiàn)狀和教學(xué)研究，2006.

[2]南國(guó)農(nóng).信息化教育概論，高等教育出版社，2004.