李曉帆

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的迅猛普及，各企業(yè)以及崗位的用人標準與人才需求不斷的發(fā)生變化，為了適應(yīng)這種社會現(xiàn)象，各高校對各專業(yè)的培養(yǎng)教育目標有了創(chuàng)新與變革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也不例外，本文主要從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特征出發(fā)，分析了實踐教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的必要性，具體提出了實踐教學(xué)的方法以及分析了實踐教學(xué)的積極意義，以便實踐教學(xué)模式能夠得到更好的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特征;實踐教學(xué);應(yīng)用

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的特征

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在當(dāng)代是一個藝術(shù)設(shè)計的綜合系統(tǒng)，主要以建筑和室內(nèi)設(shè)計為代表的空間設(shè)計，其中建筑、城市廣場、園林綠化、室內(nèi)裝飾、家具陳設(shè)等諸多要素共同組合形成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，在設(shè)計形成的過程中，除了要考慮專業(yè)內(nèi)容的諸要素之外，還要考慮到心理學(xué)、人體工學(xué)、物理學(xué)以及材料學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，這些科學(xué)與功能、技術(shù)與審美多元化要素多層次穿插的特點，使得設(shè)計行為更為復(fù)雜。因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)具有多樣性、實踐性、應(yīng)用性等特點，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，來培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。

1.2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)培養(yǎng)目標不夠清晰：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是門新興起來的專業(yè)，在高等教育中以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標，其有別于學(xué)科型、研究型等高層次教育類型，本專業(yè)是一項實踐性非常強的系統(tǒng)工程，要求學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上通過大量實踐操作和演練來驗證和完善具體實際項目。

實踐教學(xué)方法有待更進：過去的教學(xué)是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，重在強調(diào)素質(zhì)教育，而實踐性較強的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大都還停留在傳統(tǒng)的課堂灌輸教學(xué)層面上，這會阻礙學(xué)生基本技能的掌握和實踐操作的發(fā)揮。

缺乏與實際相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)境與場地：實踐教學(xué)的環(huán)境，與場地、設(shè)備、材料等相關(guān)，這也是實踐教學(xué)的根本保障與前提，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是工程技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，這就決定了它的實踐性應(yīng)該落實到實際操作上。實踐教學(xué)場地單一，空間不足設(shè)備落后，這會大大影響到實踐教學(xué)的成效。

2 實踐教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

面對實踐教學(xué)中存在的問題，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的特點和就業(yè)情況分析，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)首先明確培養(yǎng)目標，改變單一輸出式的實踐教學(xué)模式，從思想上改變對傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系的依賴，充分利用已有研究成果，結(jié)合本地區(qū)行業(yè)現(xiàn)狀，形成實踐教學(xué)模塊，來填充不完備的實踐教學(xué)體系。

（1）構(gòu)建和完善實踐教學(xué)模塊：在構(gòu)建實踐教學(xué)模塊中可包含工程項目參與實習(xí)、設(shè)計考察活動、畢業(yè)設(shè)計與設(shè)計競賽訓(xùn)練、專題設(shè)計訓(xùn)練、以及專業(yè)技能訓(xùn)練等模塊，分別將這些實踐項目應(yīng)運在不同年級和不同學(xué)習(xí)階段，加強實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，將實踐教學(xué)能量最大化。

（2）加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)：加強與社會和企業(yè)溝通，建立與時俱進的實踐教育訓(xùn)練體系，強化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，建立高質(zhì)量教學(xué)實踐基地，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的根本保障，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特征，實訓(xùn)基地最好選用建筑工程設(shè)計單位、室內(nèi)裝飾設(shè)計公司、園林規(guī)劃設(shè)計公司、包括園林工程施工方面單位等。

（3）采用項目教學(xué)法：項目教學(xué)主要在強調(diào)學(xué)生掌握知識的綜合性，以及動手能力，其主要特點是以典型項目任務(wù)為依據(jù)，圍繞教學(xué)任務(wù)輸入有關(guān)項目，使學(xué)生能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)專業(yè)的主要工作內(nèi)容進行系統(tǒng)全面的了解，從而提升掌握專業(yè)技能的信心，也可以通過此方法培養(yǎng)學(xué)生溝通能力及團隊協(xié)作意識，從而獲得更好的實踐教學(xué)效果。

（4）提高教師素質(zhì)，加強雙師型建設(shè)：行業(yè)的發(fā)展對高校教育的推動是持久的，教師在其間扮演了橋梁紐帶的角色，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)決定了能否及時將企業(yè)現(xiàn)場管理技術(shù)經(jīng)驗與學(xué)科發(fā)展前沿信息及時切換到具體的實踐教學(xué)中來，因此教師應(yīng)該在保證正常教學(xué)秩序的前提下，多去企業(yè)市場參與設(shè)計實踐，以獲取跟多的市場信息和實踐經(jīng)驗，從而更好的完成實踐教學(xué)任務(wù)。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中實踐教學(xué)應(yīng)用的積極意義

（1）實踐教學(xué)是大學(xué)生走向社會的一個重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，當(dāng)今社會大學(xué)生想要順應(yīng)時代的要求并立足于社會、不僅要有豐富的專業(yè)知識和高超的業(yè)務(wù)水平，還要具備一定的綜合素質(zhì)。在本專業(yè)實踐教學(xué)的實施過程中，可以促使學(xué)生與社會接觸，使得一部分學(xué)生從實踐中認知自我，了解本專業(yè)并認識市場，并快速融入社會。

（2）實踐教學(xué)可以使本專業(yè)接受市場的考驗，根據(jù)市場要求，學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)下接觸各實習(xí)實訓(xùn)崗位，加之教師對學(xué)生進行行業(yè)管理輸入，能夠有效的解決課堂中無法涉及到的的實踐知識以及技能問題，如學(xué)生參與設(shè)計考察，可以掌握新的設(shè)計趨向;參與專題培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生的設(shè)計思維以及對知識的應(yīng)用;項目參與，可以學(xué)會招投標文件與材料整理，學(xué)會真正了解氣候地形、人文歷史與建筑、構(gòu)筑物的關(guān)系等。

4 總結(jié)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，實踐教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，獨立思考的能力，還促進學(xué)生養(yǎng)成團隊協(xié)作意識，創(chuàng)新意識和正確的競爭觀念。這種將傳統(tǒng)理論教學(xué)法轉(zhuǎn)變成實干性為主的經(jīng)驗型教學(xué)方式，既豐富了教學(xué)模式，又根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實際情況擴寬了課堂管理內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)要素，也使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)收獲了更好的教學(xué)效果。

參考文獻

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