■王金峰/烏魯木齊職業(yè)大學(xué)

2009年7月我國(guó)體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心召開(kāi)了有關(guān)武術(shù)概念及其標(biāo)準(zhǔn)化研討會(huì)，在該會(huì)議上明確提出武術(shù)是依托于中華文化基礎(chǔ)，其核心內(nèi)容是技擊方法的學(xué)習(xí)，主要運(yùn)動(dòng)形式包括格斗、套路以及功法的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。武術(shù)作為我國(guó)有著悠久歷史的一項(xiàng)民族文化遺產(chǎn)，可以增強(qiáng)體魄以及精氣神。在終身體育的理念倡導(dǎo)下，學(xué)習(xí)武術(shù)對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要影響和作用，因此，武術(shù)教學(xué)也成為了高校體育教學(xué)體系的重要內(nèi)容之一。關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，習(xí)總書(shū)記表示：國(guó)家和民族的強(qiáng)盛，要建立在文化興盛的基礎(chǔ)上，一旦文明、文化得不到繼承和發(fā)揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)將遙遙無(wú)期。武術(shù)是中華民族文化的精髓，其名聲弘揚(yáng)國(guó)內(nèi)外。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)武術(shù)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)、人民民族認(rèn)同感以及凝聚力的增強(qiáng)，有著非常重要的影響和作用。

一、職業(yè)大學(xué)體育武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

“中國(guó)武術(shù)”成為世界各國(guó)對(duì)中國(guó)文化印象最為深刻的代名詞，其背后擁有著上千年的歷史背景，也是我國(guó)人民引以為傲的非物質(zhì)文化。在當(dāng)代職業(yè)大學(xué)體育教學(xué)課程中，已經(jīng)把武術(shù)課程教學(xué)納入了大學(xué)生的必修課程體系內(nèi)。高校武術(shù)教學(xué)模式是教師從學(xué)生的武術(shù)理論和武術(shù)實(shí)踐兩方面展開(kāi)共同教學(xué)，把理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)掌握實(shí)踐要點(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)加深理論印象，從而提高武術(shù)教學(xué)水平。但根據(jù)以往教學(xué)結(jié)果來(lái)看，教師在教學(xué)中還存在著不足和問(wèn)題。各大院校針對(duì)武術(shù)教學(xué)所安排的教學(xué)課程以及教學(xué)時(shí)間較少，教師并沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)流于形式化，課堂效率得不到有效的提高，更沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，導(dǎo)致引發(fā)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)低下的情況。武術(shù)是提升學(xué)生綜合身體素質(zhì)的有效教學(xué)課程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求大學(xué)生具備良好的耐力、柔韌性以及爆發(fā)力，能幫助學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄和優(yōu)秀品格。但是，因?yàn)閷W(xué)校和教師對(duì)武術(shù)教學(xué)不夠重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往草草了事，只對(duì)教學(xué)知識(shí)死記硬背，做到考試及格就可以，不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使教學(xué)效果逐年下降，阻礙了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一，缺少創(chuàng)新性

大多數(shù)體育教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，采取的教學(xué)方式是陳舊且落后的，通常使用簡(jiǎn)單的講解以及示范、引進(jìn)攻防技理、同步教學(xué)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，缺少教學(xué)方式的創(chuàng)新，在上課時(shí)，一向都是教師親自示范、學(xué)生進(jìn)行模仿。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的積累以后，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得武術(shù)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。以往的教學(xué)過(guò)程中，教師采取的武術(shù)教學(xué)方式普遍是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行，教學(xué)模式單一，教學(xué)形式簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)內(nèi)容時(shí)，主要是模仿動(dòng)作、反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生積極性低下。教師并沒(méi)不重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，教師的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)等方面，并未重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力，教學(xué)過(guò)程沉悶無(wú)趣，師生和生生間缺少有效的互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍并不活躍。

二、職業(yè)大學(xué)體育武術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要全面考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及需求，對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行研究，進(jìn)而采取針對(duì)性教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，讓學(xué)生真心喜歡上體育鍛煉。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到武術(shù)學(xué)習(xí)中。教師要重視做好示范以及指導(dǎo)工作，及時(shí)給學(xué)生提供幫助，還可以采取分層教學(xué)法，把身體素質(zhì)相近的學(xué)生劃分到一個(gè)組里，依托于教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生完成拓展練習(xí)。以格斗教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)警察抓小偷的情境，扮演警察的學(xué)生在和小偷進(jìn)行搏斗時(shí)，要使用之前學(xué)習(xí)過(guò)的格斗動(dòng)作，最終將其抓捕。一個(gè)回合結(jié)束以后，讓學(xué)生進(jìn)行角色的互換，繼續(xù)練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師要掌控好全局，以防學(xué)生過(guò)于投入，導(dǎo)致發(fā)生意外，對(duì)身體造成傷害。

（二）拓展教學(xué)形式，重視學(xué)生差異

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，所以在領(lǐng)悟能力、身體素質(zhì)等方面會(huì)存在明顯的差距，在進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)更加凸顯出存在的個(gè)體差異性。基于此，教師要給予學(xué)生一定的理解和尊重，給予學(xué)生積極地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生找到武術(shù)學(xué)習(xí)的信心。遵守因材施教的原則，對(duì)能力不同的學(xué)生采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。更加關(guān)注那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，尤其是在學(xué)生進(jìn)步了的時(shí)候，要第一時(shí)間做出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生取得成就感，進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)好武術(shù)的信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要不斷反思自身教學(xué)理念以及教學(xué)方式，并對(duì)其做出革新完善，通過(guò)采取多元化教學(xué)法，讓實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加具備針對(duì)性、多樣性，更好滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

（三）提升教師的專業(yè)化水平

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要從自身教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提高專業(yè)化水平，構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)模式，提高武術(shù)課程教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)教育，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，還可以組織教師進(jìn)行武術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、觀摩武術(shù)比賽表演等活動(dòng)，讓教師間進(jìn)行有效的溝通交流，一起分享日常教學(xué)中有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展和提高。學(xué)校還應(yīng)組織教師向其他教學(xué)效果優(yōu)秀的教師進(jìn)行課堂旁聽(tīng)，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)效率較高的武術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)本身教學(xué)方式進(jìn)行改革，以此獲得更好的教學(xué)效果。教師要有正確的教學(xué)觀念，積極參與學(xué)校培訓(xùn)，提高自身專業(yè)知識(shí)技能，了解社會(huì)發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)的革新武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生得到最新的武術(shù)指導(dǎo)，為提升武術(shù)課程發(fā)展提供有力保障。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的大力推廣和實(shí)施，我國(guó)愈發(fā)重視起素質(zhì)教育的重要性，作為素質(zhì)教育體系內(nèi)占據(jù)重要地位的體育科目，已經(jīng)和武術(shù)教學(xué)融為一體。高校體育教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，除了要遵循傳統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練方法，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)、合理教學(xué)，不斷改善教學(xué)方式。基于此，教師可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；拓展教學(xué)形式，重視學(xué)生差異；提升教師專業(yè)化水平等教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展，為學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。