9月開始的新學期，部分省份將開始使用高中英語新教材，以全面推進核心素養(yǎng)課程改革。新教材依據(jù)《普通高中英語課程標準（2017年版）》編寫，并經(jīng)國家教材審定委員會嚴格審查通過。使用新教材，是深化課程改革的基本訴求和必然要求。然而，我們面對新教材時，往往更多關注教材與課堂教學的關系，而相應忽視教材與課程建設的聯(lián)結。我們在關注教材新體例對單元教學結構帶來的影響時，也應關注教材各分冊所明確的學生應達到的學科核心素養(yǎng)的基本要求。我們在研究新教材的各項具體活動如何更有效地在課堂上實施時，也應研究教材中各項活動所構成的活動體系對學習的完整過程有怎樣的預期、規(guī)定和建議。教材中的內容既是課堂教學的資源，同樣也是課程建設的資源。教材資源（包括主教材配套的全部素材和內容）既是課堂教學操作的助力，也是推進課程建設的依托?？傊瑥恼n程建設的角度看教材，應更加注重教材對學生核心素養(yǎng)提升的內在要求，更加注重教材設計中所體現(xiàn)的“學程”，更加注重教材作為基礎性資源在課程建設中的重要作用。

本期，我們首先邀請了外研版教材編輯團隊圍繞如何用好新編外研版高中《英語》教材，解答了一線教師最關心的幾個問題：與上一版教材相比，修訂教材“新”在哪里？作為一線教師應該如何適應這種變化？教師如何快速而準確地把握教材活動的設計意圖和邏輯？教師可以根據(jù)教學需要對教材的板塊和活動進行拆解和調整嗎？教師如何有效利用教材？如何合理使用課外資源對教材進行有益補充和拓展？如何進行科學有效的課堂教學評價？這些問題關乎使用新教材時如何進行有效的課程規(guī)劃，進而直接影響課堂教學的實效。從一線實踐的角度看，在新教材的修訂過程中，多位專家學者、一線教師提供了許多寶貴的意見和建議，并推進全國各地進行多輪教材試講，為修訂新教材帶來最直接的反饋意見。我們也有幸邀請到其中的幾位專家老師，談一談他們對新編外研版高中《英語》教材的課堂落實的看法和實施意見，與教師讀者們共同探討如何使用新教材開展教學。其中包括李留建老師的《教學思路——“逆向設計法”》、王志強老師的《課堂活動的設計與運用》和張誠老師的《課堂教學評價在新教材中的體現(xiàn)》。本期還刊載夏谷鳴老師《整合課程內容六要素，設計單元主題學習活動》的上半部分。他在文中對課程內容六要素作了詳盡的解讀，以期幫助教師正確理解教材的結構和編寫的核心，有效整合教材內容的六要素，并在此基礎上，設計單元主題引領的整合式英語學習活動，從而踐行基于核心素養(yǎng)下的課程內容、教材內容和活動內容相統(tǒng)一的英語活動觀。