摘 要：在基于微課展開計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)時，教師不僅要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，有效制作微課素材，在選擇教學(xué)內(nèi)容和進行教學(xué)設(shè)計時也要充分考慮學(xué)生的興趣點，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)知識積累、掌握程度?；诖?，本文對此進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：微課;計算機基礎(chǔ);教學(xué)有效性

中圖分類號：G431 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）29-0028-02

引 言

微課具有時間短、內(nèi)容精、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確等特點而受到教育工作者的廣泛關(guān)注。在基于微課展開計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)時，教師要提高微課教學(xué)的針對性，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓微課教學(xué)的作用與功效得到更充分的發(fā)揮。

一、挖掘利用學(xué)生的興趣點

在信息技術(shù)課程的教學(xué)實施中，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)極其重要，這也是教學(xué)任務(wù)的主要構(gòu)成。在就基礎(chǔ)課程做分析講解時，教師可以靈活引入微課教學(xué)的模式，在微課設(shè)計和教學(xué)素材的選取上，充分挖掘利用學(xué)生的興趣點。教師要了解學(xué)生對哪些主題或者素材感興趣，抓住學(xué)生的興趣取向。同時，在制作微課或者設(shè)計課堂學(xué)習(xí)活動時，教師可以有意識地結(jié)合學(xué)生的這些興趣取向展開。這不僅可以讓學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)中，也能有效提高學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性和主動性。這才是微課教學(xué)要達(dá)到的良好成效，也是合理設(shè)計課堂可以發(fā)揮的積極效果[1]。

比如，在制作Excel表格時，學(xué)生對表格中奇妙的公式更感興趣，教師可以將表格公式中的求和公式單獨作為一個知識點，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的微課視頻，或自己制作一個5分鐘左右的微課視頻，在視頻中將求和公式的具體輸入方法、適用范圍及應(yīng)用原理等一一講解。教師在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)這段微視頻時，他們都看得非常投入，也很想知道表格求和的原理，對新知識充滿了好奇心。這就是一個良好的教學(xué)開端，在這種積極愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生不僅探究的欲望更強，也更能夠感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，這樣才會幫助學(xué)生更加牢固地吸收掌握這些理論知識，從而讓微課教學(xué)的功效得到充分發(fā)揮。

二、新舊教學(xué)方法的有效融合

微課教學(xué)的形式相對新穎，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多短板和不足，并且在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、鍛煉學(xué)生學(xué)科能力上發(fā)揮的效果非常顯著。但是，這并不代表傳統(tǒng)的教學(xué)方法要絕對摒棄，在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中也有很多值得保留和借鑒的內(nèi)容。因此，教師要善于進行新舊教學(xué)模式的有效融合，透過二者的結(jié)合更好地組織、構(gòu)建課堂，達(dá)到高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)。教師可以結(jié)合具體的知識點和教學(xué)目標(biāo)合理地融合不同的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識理解吸收程度靈活地調(diào)整、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。這樣不僅能取得更好的實施效果，還能促進學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成長與進步[2]。

比如，在“算法與程序設(shè)計”這一章節(jié)的課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生觀看一段10分鐘左右的微課視頻，觀看結(jié)束后讓學(xué)生對視頻中的具體操作原理和方法進行總結(jié)和分析，同時，教師要對學(xué)生的言論做出中肯的評價與建議。最后，教師再采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容講解其具體原理、應(yīng)用方法和注意事項。這種新舊教學(xué)形式的結(jié)合，在快速抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，也讓學(xué)生更好地吸收和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容中涉及的知識原理。這才是微課教學(xué)有效融入課堂的實施方法，也是不同教學(xué)方式相互融合能夠發(fā)揮積極的效用。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂學(xué)習(xí)活動

微課教學(xué)具有靈活性和開放性特點，在這樣的背景下，教師可以創(chuàng)設(shè)更多趣味性的課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生既能夠體驗到課程學(xué)習(xí)的樂趣，也能鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)科能力。教師可以在設(shè)計微視頻時既講解與介紹所學(xué)知識要點的內(nèi)容，同時，也可以融入一些趣味化的實踐探究活動。在活動的設(shè)計中最好地融入學(xué)生感興趣的元素和題材，這樣學(xué)生參與活動的熱情和主動性才會更高。如果問題比較復(fù)雜，教師還可以組織學(xué)生展開合作交流，讓學(xué)生的不同想法和觀點得到碰撞，使問題得到更好的解決。這才是微課教學(xué)融入課堂應(yīng)發(fā)揮的效用，也是豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和收獲知識的有效實踐方法。

比如，在講解3Ds Max的應(yīng)用時，教師可以根據(jù)其具體章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在微課視頻中引入美劇《破產(chǎn)姐妹》，將片中兩位女主人公的工作環(huán)境進行展示分析，讓學(xué)生對餐廳中的整體色調(diào)進行分析和思考，并給學(xué)生設(shè)置如“該顏色的具體參數(shù)”“餐廳中的明暗度參數(shù)是多少”等問題。由于學(xué)生普遍喜歡這部美劇，當(dāng)引入這個故事后學(xué)生都極為感興趣。他們很快就投入問題的分析解答中，并找到了各種問題解決的方案。最后，教師可以鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行交流分享，讓學(xué)生分享各種解題方法和思路。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動性得到了充分激發(fā)，其應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得到了良好的培養(yǎng)與鍛煉。這才是微課教學(xué)作用功效的充分發(fā)揮，也是課堂教學(xué)實效的一種有效彰顯。

四、鼓勵學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)探究

微課教學(xué)具有一定的開放性，能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立探究能力。教師在將微課融入信息技術(shù)課堂時，要鼓勵學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生的思維多樣性在課堂上得到有效發(fā)揮。教師可以在制作微視頻時就有意識地引入一些開放性的素材或主題，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程和自己的生活較為貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題時，也要激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與多樣性，從而讓學(xué)生的思維更加開放，探究的欲望更加強烈。這樣才會鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠良好地吸收和掌握基礎(chǔ)知識，并且能夠靈活利用學(xué)到的知識解決各種實際問題。

比如，教師在課上對PPT的制作進行講解后，學(xué)生就可以根據(jù)自身實際情況在網(wǎng)上找一些相關(guān)的微課進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以找一些PPT隱藏功能的教學(xué)視頻;學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可以找一些微課練習(xí)題材。隨后，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個具備一定開放化色彩的主題，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)到的內(nèi)容，獨立制作一個PPT。這給學(xué)生提供了非常充足的發(fā)揮空間，學(xué)生可以結(jié)合自己的思維、感受和理解能力，制作各種類型、各種特點的PPT。不僅如此，學(xué)生在制作的過程中就各種操作方法和PPT中隱藏的功能會有更多的了解。這樣的教學(xué)實施過程會讓學(xué)生的個性得到更好的表達(dá)，使其能夠在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不僅吸收掌握了基礎(chǔ)知識，還有了較好的實踐能力，這才是課堂教學(xué)目標(biāo)的良好達(dá)成，也是強化學(xué)生學(xué)科能力的有效實施過程。

結(jié) 語

總之，微課很好地融入計算機課堂，能夠為基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來較好的輔助與推動效果，并且可以打造學(xué)生充分參與的教學(xué)氛圍，能夠促進課程教學(xué)的目標(biāo)有效達(dá)成。因此，基于微課的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，教師要堅持生本理念不動搖，優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

顧少波.微課在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的初探[J].通訊世界，2017（08）：273-274.

馮敬益.探討微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（23）：66-67.

作者簡介：柏曉娟（1980.6—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，助理講師，從事計算機教學(xué)研究。