邵翔琳

摘 要：中職班主任的德育教育工作在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用，班主任的教育內(nèi)容以及個(gè)人綜合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，好則有利于學(xué)生的健康發(fā)展，不好則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。本文通過簡(jiǎn)要分析，對(duì)中職學(xué)生管理出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)對(duì)策，旨在為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職班主任;品德養(yǎng)成;行為習(xí)慣;嚴(yán)寬結(jié)合

一、引言

班主任作為班級(jí)德育的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，擔(dān)負(fù)著全體學(xué)生的德育教育的重任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著十分重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)重視班主任，不斷提高班主任的綜合素質(zhì)。

二、中職學(xué)生的管理問題

（一）信息化時(shí)代誘惑力多

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多為“00”后，他們還未成年，同時(shí)，信息化的時(shí)代更使他們接收的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容豐富、信息量大。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不如以往，自我約束能力較差，部分學(xué)生甚至染上了抽煙、愛玩游戲等不良習(xí)氣。

（二）學(xué)生心智尚不成熟

學(xué)生的年齡較小，在班主任、教師的管理下，部分學(xué)生會(huì)有較大的情緒波動(dòng)，不服管理，若是班主任管教過于強(qiáng)硬或無法讓他們信服，容易讓班級(jí)管理出現(xiàn)問題，甚至影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、班級(jí)學(xué)生德育管理的建議

筆者在2015年擔(dān)任班主任以來，對(duì)學(xué)生的品德教育方面經(jīng)常絞盡腦汁，有時(shí)怕管理太嚴(yán)傷害學(xué)生，有時(shí)又怕對(duì)學(xué)生太松，導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣不好。剛開始處于兩難的境地，慢慢在兩年的實(shí)踐中摸出了自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，只有注重細(xì)節(jié)，德育教育從小事做起，才能真正做到以德育人。

（一）注重學(xué)生文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德

文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生在校期間，教師要時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生尊老愛幼、文明禮貌。一是充分利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，如文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，在班會(huì)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。二是在日常生活中也要時(shí)刻提醒學(xué)生注重文明禮貌的重要性。

在2015級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入校園軍訓(xùn)時(shí)，筆者所在班級(jí)學(xué)生就發(fā)生了頂撞教師的事情。之后筆者對(duì)他們進(jìn)行了文明禮貌教育，教育他們向教師問好，不跟長(zhǎng)輩頂撞，跟同學(xué)友好相處等。雖然學(xué)生對(duì)待教師能禮貌問好，但在后面的學(xué)習(xí)中，筆者所在班級(jí)偶爾會(huì)發(fā)生學(xué)生與教師頂撞的情況，學(xué)生對(duì)教師、長(zhǎng)輩的禮貌尊重還很缺乏。為此，筆者通過找頂撞教師的學(xué)生談話，與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)在班級(jí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)文明禮貌的重要性，從學(xué)生的行為習(xí)慣中總結(jié)，讓犯錯(cuò)的學(xué)生能自我反省，而不是空洞重復(fù)。比如，學(xué)生頂撞了生管老師，筆者先跟他談心，讓其在第一時(shí)間就能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，并向生管老師道歉，同時(shí)，在班級(jí)里再進(jìn)行一次不頂撞教師文明禮貌的教育。經(jīng)過反復(fù)教育，班級(jí)學(xué)生漸漸養(yǎng)成向教師問好，不頂撞教師的良好習(xí)慣。此外，筆者還時(shí)刻提醒學(xué)生要文明禮貌，讓學(xué)生養(yǎng)成的文明禮貌的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，為創(chuàng)建文明城市添磚加瓦。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

中職學(xué)生大多在15、16歲，年齡說大不大，說小也不小。小孩子從懂事開始就有自己的責(zé)任感，作為學(xué)生，培養(yǎng)他們的責(zé)任感是非常重要的。班級(jí)學(xué)生每次在大掃除中等班級(jí)活動(dòng)中都缺乏積極性，有的同學(xué)甚至連教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生都沒參與，集體榮譽(yù)感、責(zé)任感缺乏。這種情況下，筆者所在班級(jí)通過加積分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，但后來發(fā)現(xiàn)積分好像對(duì)部分同學(xué)沒有吸引力。為此，筆者將教室衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生每個(gè)角落每天都合理分配，責(zé)任到每個(gè)人，并且不允許出現(xiàn)幫忙的情況。剛開始還是有極個(gè)別同學(xué)不打掃，通過采取談話，對(duì)他們進(jìn)行責(zé)任感教育，并以寫保證來引導(dǎo)，同時(shí)每天加強(qiáng)勞動(dòng)委員督促。后來小有成效，同學(xué)們都能做好自己的事情。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予加積分鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)。從班級(jí)日常生活中的小事做起，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感起到了積極的作用。

（三）注重尊重，理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)寬結(jié)合

班主任作為中職學(xué)校學(xué)生教育、管理的主要力量，是學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)者，是溝通家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的紐帶。作為教師，要尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求。生活中多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)寬結(jié)合，違反課堂紀(jì)律和學(xué)校校規(guī)要根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度進(jìn)行處理。

學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，筆者對(duì)每一位學(xué)生都非常嚴(yán)格，后來在慢慢了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)其適當(dāng)寬容。對(duì)于第一次當(dāng)班主任，第一學(xué)期事事要求學(xué)生要做的很好，學(xué)生一點(diǎn)錯(cuò)就會(huì)給家長(zhǎng)打電話，有時(shí)還會(huì)在全班同學(xué)面前批評(píng)某一位學(xué)生。每天晚自習(xí)會(huì)找學(xué)生談話，說他們哪個(gè)地方扣分了。但是從班委的口中以及通過匿名調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛開始的方法是錯(cuò)誤的，甚至適得其反，學(xué)生覺得班主任當(dāng)眾批評(píng)或是叫出去談話是不尊重學(xué)生，給家長(zhǎng)打電話是打小報(bào)告。有的還認(rèn)為太嚴(yán)格，有點(diǎn)負(fù)面情緒。因此，后來學(xué)生如果違反學(xué)校的規(guī)章制度，筆者一般都給學(xué)生3次機(jī)會(huì)，到第3次則請(qǐng)家長(zhǎng)帶回反省。如果是抽煙、打架較為惡劣的情況，只有一次機(jī)會(huì)。同時(shí)，課堂上睡覺，影響他人學(xué)習(xí)的也會(huì)累計(jì)次數(shù)，針對(duì)這些行為制定扣分制度。這種有彈性的制度，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)寬結(jié)合的教育，極大促進(jìn)了學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成。

（四）注重用耐心、愛心、真心待學(xué)生

從帶班的第一天起，筆者就認(rèn)識(shí)到班主任不是簡(jiǎn)單的管理者，而是學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面的引導(dǎo)者。關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)待班級(jí)學(xué)生要有愛心;對(duì)犯錯(cuò)、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生要有耐心;對(duì)每一位學(xué)生要有真心。為此，筆者利用課余時(shí)間與學(xué)習(xí)或紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行談心、講道理，并在必要時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，從而促進(jìn)了教師教育工作開展。在思想上，針對(duì)大部分學(xué)生缺乏自信心、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者用“三心”多關(guān)心重視學(xué)生，大部分差生取得了很大進(jìn)步。

（五）注重親力親為，組建一支得力班干部隊(duì)伍

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)類學(xué)校，兩只腳中就有一只腳已邁入社會(huì)，為了讓學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)該加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)、《學(xué)生手冊(cè)》入手，讓大家在思想上有準(zhǔn)備，知道哪些是可以做的、哪些是不可以做的。如筆者所在學(xué)校要求學(xué)生早晨7：10準(zhǔn)時(shí)升國(guó)旗做早操，作為班主任，筆者都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)清點(diǎn)人數(shù)進(jìn)行升旗看操。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，筆者會(huì)不定時(shí)抽查、及時(shí)反饋，遇到個(gè)別特殊問題及時(shí)解決。

學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期，所有的活動(dòng)班主任都必須到場(chǎng)親自指點(diǎn)，時(shí)常到教室看看學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)?？迫卫蠋?、生管老師的配合下，學(xué)生有了時(shí)間觀念，養(yǎng)成不遲到、不早退、有事請(qǐng)假的好習(xí)慣。學(xué)生說，班主任都能堅(jiān)持到校到班，他們一定也要做到。這樣在和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程中，變成學(xué)生的師長(zhǎng)和朋友，同時(shí)樹立了班主任的威信。在以后的班級(jí)管理中，有著和諧的師生關(guān)系，一些問題也會(huì)迎刃而解。此外，組建一支得力的干部隊(duì)伍，幫助處理班級(jí)事務(wù)，塑造了良好的班風(fēng)。在管理班級(jí)上，班干部能夠帶好頭，糾正班級(jí)同學(xué)錯(cuò)誤的行為，比教師更有效果。

（六）注重糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好習(xí)慣

中職學(xué)生階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期。在班主任的嚴(yán)格管理下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是能不能一如既往地堅(jiān)持，是很關(guān)鍵的問題。因此，班主任應(yīng)要求學(xué)生樹立近期的小目標(biāo)，每天都有收獲，每周都在進(jìn)步，每月都在成長(zhǎng)。每周利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生以宿舍為單位，總結(jié)自己在這一周中的進(jìn)步和不足之處，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。這樣堅(jiān)持下去，每個(gè)小進(jìn)步，宿舍會(huì)有大進(jìn)步，班集體會(huì)有更大進(jìn)步。學(xué)生在充滿正能量的環(huán)境下成長(zhǎng)，你追我趕，逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的中職生，為其步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

（七）注重鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，做為中職生，只有掌握一技之長(zhǎng)，才可以在社會(huì)立足。學(xué)生入校后，班主任時(shí)刻提醒學(xué)生銘記八字校訓(xùn)，即“錘煉技術(shù)、鍛造品格”，班主任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)會(huì)做人的前提下學(xué)習(xí)技能的重要性，教導(dǎo)學(xué)生不忘初心，不斷努力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓大家從不愛學(xué)做到要學(xué)習(xí)，并給予肯定和表揚(yáng)。同時(shí)，不斷強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)要求學(xué)生個(gè)人服從集體，小到小組、宿舍、班級(jí)，大到系部、學(xué)校。學(xué)會(huì)和同宿舍同學(xué)相處、和全班同學(xué)相處，時(shí)刻為別人著想，把集體的利益放在第一位。此外，還可以借助拔河比賽、歌唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)，每個(gè)人不同的分工、不同的責(zé)任，最后匯聚成集體的榮譽(yù)。幾次集體活動(dòng)過后，班集體的凝聚力越來越強(qiáng)，大家也在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，感受到大家庭的快樂。在學(xué)校養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，大家走到工作崗位后，和同事、領(lǐng)導(dǎo)相處將會(huì)很融洽。

四、結(jié)語

每個(gè)學(xué)生都有自身特點(diǎn)和不同的教育特征，作為教師，要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷對(duì)德育管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，采用與日俱進(jìn)的教學(xué)方法，推進(jìn)德育工作的進(jìn)程。班主任的德育管理模式直接影響學(xué)生的各種紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想習(xí)慣的形成;得當(dāng)?shù)慕逃Ｊ綍?huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷推動(dòng)班集體工作順利開展。因此，班主任要在工作中不斷總結(jié)，充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，探索科學(xué)的德育管理模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊仲環(huán).淺談班主任管理藝術(shù)[J].廣東教育，2019（3）.

[2]周小平.中職班主任管理班級(jí)的方法和技巧[J]科學(xué)咨詢，2017（4）.