唐雷

摘 要 在團支部活力提升的新形勢下高職院校班級團支部存在班子成員對支部建設(shè)思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力不足、團支部政治功能和凝聚青年作用發(fā)揮不足的問題。通過強化崗位知識學(xué)習(xí)加強團支部班子成員的培訓(xùn)教育、選聘班級團支部指導(dǎo)教師加強團支部的指導(dǎo)工作、注重過程監(jiān)督加強對團支部日常工作的考核、塑造品牌活動凝聚支部成員向心力、做好日常團建工作切實發(fā)揮團支部政治功能的對策建議來提升高職院校團支部活力做好支部建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞 高職院校 班級團支部 團支部建設(shè)

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A

中國共產(chǎn)主義青年團作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群團組織，是黨聯(lián)系青年群眾的橋梁和紐帶、是黨的助手和后備軍。高校是青年大學(xué)生成長的主要場所，高校共青團組織是不斷鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，是團結(jié)帶領(lǐng)全體青年大學(xué)生自覺維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的重要陣地，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的青年力量。

高校班級團支部作為筑牢青年政治正確的橋頭堡，其作用發(fā)揮差異性突出。總體而言，高校班級團支部發(fā)揮了維護政治核心的重要作用，但也存在組織功能發(fā)揮不完善不合理的現(xiàn)象，其中高職院校班級團支部政治功能虛化、組織建設(shè)弱化、團建工作娛樂化等現(xiàn)象較為突出，團支部的政治性、先進性和群眾性不足，活力不夠。在從嚴(yán)治團、基層團組織“活力提升”的新形勢下怎樣做好高職院校班級團支部的團建工作、提升團支部活力是高職院校共青團急需要破解的重大課題。

1高職院校班級團支部建設(shè)的主要問題

1.1高職院校班級團支部班子成員思想認(rèn)識不足

高職院校班級團支部班子成員對團支部建設(shè)工作的思想認(rèn)識不足，班子成員大多數(shù)存在以下四種錯誤認(rèn)識：第一，認(rèn)為團干部只是一種身份象征，是自己成為學(xué)生干部榮耀身份的具體表現(xiàn)。只想享受職務(wù)帶來的身份榮譽權(quán)利而不愿意承擔(dān)起其職務(wù)責(zé)任，熱衷于團干部身份帶來的政治榮譽及其相關(guān)利益如評獎評優(yōu)，對團的工作不上心不重視得過且過，只要不影響自身發(fā)展工作做好做差無所謂。第二，認(rèn)為完成上級團組織下發(fā)的工作任務(wù)就是做好團建工作，工作等靠要缺乏創(chuàng)新性。團支部的大部分工作以應(yīng)付完成上級團組織下發(fā)的任務(wù)為主，上級團組織只要沒有通知或指示班子成員及其團支部就沒有事情做，支部常規(guī)工作基本處于癱瘓狀態(tài)，如支委會及支部大會長期不召開有的甚至從未召開等現(xiàn)象突出;常規(guī)工作尚且如此更何談工作的創(chuàng)新性。第三，思想上存在對團支部的工作懶政惰政不作為的想法。班子成員大多數(shù)認(rèn)為團的工作只是大一才開展，大二及以后就不開展的錯誤思想。還有的認(rèn)為團的工作是學(xué)校是老師硬性交派下達的，自己是學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主不想也不愿意抓團支部的建設(shè)相關(guān)工作。第四，認(rèn)為團支部的工作就是團支書或副團支書的工作，與班子成員沒有關(guān)系。很多班子成員沒有理清自己所擔(dān)任的職務(wù)與團支部工作的關(guān)系，班子中的大多數(shù)特別是專職委員通常認(rèn)為團支部工作就是支部書記的工作與自己沒有太大關(guān)系。很多團支書也存在這樣的錯誤認(rèn)識，因此團支部工作就由支部書記一人大包大攬。

1.2高職院校班級團支部班子成員學(xué)習(xí)能力不足

很多高職院校班級團支部班子成員對團的基本知識是不清楚的，對團務(wù)工作的開展更是不了解的，這正是團支部班子學(xué)習(xí)能力不足的具體表現(xiàn)。第一，不善于學(xué)習(xí)。很多團支部班子成員不了解團的章程和團員權(quán)利義務(wù)，分不清楚班級工作和團支部工作邊界，更不知道團支部支委會和團員大會的召開程序。很多團支部班子成員覺得自己作為主要學(xué)生干部不能被其他同學(xué)看出知識不足水平不夠，不愿意多請教多學(xué)習(xí)，工作要么按照上級團組織的要求開展要么就是自己主觀臆斷憑個人感覺開展，往往出現(xiàn)低端常識性失誤。第二，不主動學(xué)習(xí)。高職院校的團支部班子成員在實際的工作中以上級團組織指導(dǎo)開展工作較多，缺了指導(dǎo)就不知道怎么開展工作從而出現(xiàn)亂開展工作的現(xiàn)象。從新團員發(fā)展不經(jīng)過團員大會討論通過等現(xiàn)象中可見一斑，團支部班子成員習(xí)慣于接受命令或指導(dǎo)式的工作方式，一旦沒了指導(dǎo)就慌亂無措沒了章法。其實團支部的很多工作方式方法以及原則都通過《團章》等相關(guān)規(guī)定予以公開的，互聯(lián)網(wǎng)上對團的相關(guān)工作知識記載的更多更詳細，團支部班子不愿意主動去學(xué)習(xí)研究，主動學(xué)習(xí)能力欠缺。

1.3高職院校班級團支部青年凝聚力作用發(fā)揮不足

團支部作為青年人的重要政治活動陣地，履行著凝聚青年的重要作用，而當(dāng)前高職院校的部分青年團員對自己身份不自信，不愿意在公開場合承認(rèn)團員身份和發(fā)揮團員的作用，這與班級團支部青年凝聚力不足相關(guān)。高職院校班級團支部凝聚青年不足首先是聯(lián)系青年代表群眾的作用發(fā)揮不突出。團支部作為聯(lián)系青年的基層組織，更能收集青年大學(xué)生對學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展及管理規(guī)定的意見建議，但是團支部基本沒有執(zhí)行這一聯(lián)系青年代表青年的作用，對普通青年的呼聲視而不見聽而不聞。其次是疏于對團員的教育管理。團支部總認(rèn)為大家都是同班同學(xué)，平時抬頭不見低頭見不愿得罪人;還有的認(rèn)為同學(xué)犯錯自然有輔導(dǎo)員老師進行批評教育或者處理，與團支部沒有任何關(guān)系，因此對團員出現(xiàn)的上課遲到等違紀(jì)違規(guī)行為假裝視而不見，對出現(xiàn)思想偏差苗頭的學(xué)生缺乏談心談話，對已經(jīng)犯錯誤的團員更是沒有處理或者責(zé)令整改的舉動。這些現(xiàn)象造成青年對團員身份不自信不認(rèn)可，青年凝聚力必然下降。

1.4高職院校班級團支部政治功能發(fā)揮不足

團支部作為班級政治核心，是教育引導(dǎo)廣大團員青年維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的重要陣地。但就其現(xiàn)狀而言其政治功能發(fā)揮稍顯欠缺。第一，團支部疏于對政治理論的學(xué)習(xí)。部分團支部以沒有時間等借口不主動帶領(lǐng)全體團員認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，在團中央推出的“青年大學(xué)習(xí)”活動中很多團支部在教室黑板上寫幾個大字照片一照上交了事，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量如何無人督查也無人檢驗自然就蒙混過關(guān)。第二，部分團支部對上級團組織的決定執(zhí)行不到位。以學(xué)習(xí)任務(wù)重等借口不愿意完成上級團組織的相關(guān)決定，對團日活動的舉辦應(yīng)付了事甚至虛假舉辦，對相關(guān)團建工作拖延不按時完成等現(xiàn)象較為突出。第三，班級重大事項沒有民主集中制討論。很多團員反映團支部及班級重大事項信息不透明，如支部團員推優(yōu)、新團員的發(fā)展完全是團支書一人說了算。第四，團日活動娛樂化較為突出。很多高職院校班級團支部對團日活動的開展存在較大的分歧和抵觸，認(rèn)為團日活動就是搞形式主義浪費時間沒有實質(zhì)作用，不能認(rèn)識到團日活動的重要政治功能性;多數(shù)團日活動以吹拉彈唱的形式舉行，更多直接變成班級文娛活動，失去團日活動政治學(xué)習(xí)的功能。

2提升高職院校班級團支部建設(shè)的對策建議

2.1強化崗位知識學(xué)習(xí)，加強團支部班子成員的培訓(xùn)教育

班級團支部工作主要由以支部書記為首的班子成員來帶動和開展的，一個支部的戰(zhàn)斗力強不強與班子的建設(shè)直接相關(guān)，班子強則支部強、班子弱則支部弱。支部建設(shè)重點和難點都在班子成員作用發(fā)揮，高職院校班級團支部班子成員均為在校大學(xué)生，長期的服從老師安排的工作思路致使他們?nèi)狈Κ毩⑺伎己椭鲃娱_展工作的能力，進入大學(xué)后不能較好較快的適應(yīng)需要獨立自主開展的團支部工作。但同時他們有著充分的可塑造性和學(xué)習(xí)能力，加強團支部班子成員的的培訓(xùn)教育可以大力提升團支部的功能發(fā)揮。團支部班子成員在經(jīng)法定程序選舉產(chǎn)生后，校級團組織或者院系級團組織應(yīng)立即對全體團支部班子成員進行全面系統(tǒng)的團建工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。對團支部的主要職能是什么、支委會和團員大會各自的決策范圍是什么、怎樣召開支委會和團員大會、團支部事務(wù)信息公開、重大事項民主集中制決策、團建公文寫作等常見的團支部工作知識進行全方面的普及，強化支部班子成員的崗位知識和工作能力技能，提升工作能力。

2.2選聘班級團支部指導(dǎo)教師，加強團支部的指導(dǎo)工作

當(dāng)前高職院校班級團支部基本上由班級輔導(dǎo)員兼職指導(dǎo)，日常學(xué)生管理與思想政治教育工作事務(wù)繁多，不能系統(tǒng)梳理團支部建設(shè)的相關(guān)工作，缺乏對班級團支部建設(shè)的指導(dǎo)。相反高職院校其他行政和專任老師師資力量充足，大量的黨員教師政治立場堅定，業(yè)務(wù)水準(zhǔn)高。高職院校應(yīng)充分利用學(xué)校師資充足的條件遴選優(yōu)秀青年黨員教師擔(dān)任各團支部的指導(dǎo)教師，打破學(xué)生工作老師指導(dǎo)團支部的單一局面。團支部指導(dǎo)教師配合班級輔導(dǎo)員更好的對團支部的工作進行系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，并親自參與團支部日常工作及活動。同時加強對團支部指導(dǎo)老師的考核和結(jié)果適用，將其指導(dǎo)團支部工作的工作納入職稱評審或者職務(wù)晉升的重要依據(jù)，激發(fā)廣大青年教師積極參與班級團支部建設(shè)的積極性。

2.3注重過程監(jiān)督，加強對團支部日常工作的考核

院系級團組織加強對班級團支部任期工作情況的考核和督導(dǎo)，對班級團支部任期進行期中考核和期末考核兩次考核。考核時召開團支部民主生活會，充分聽取支部團員對班子的任職情況的綜合評議，再結(jié)合上級團組織對支部日常工作的開展情況的評價共同構(gòu)成考核結(jié)果。兩次考核也是為了杜絕最后結(jié)果對全過程影響不大的尷尬局面，如果期中考核不合格應(yīng)及時組織召開團員大會予以整改或重新選舉新班子。期末考核結(jié)果則納入班子成員評獎評優(yōu)或入黨的重要推薦材料，還要加強考核結(jié)果的全方位適用，納入學(xué)生大學(xué)生涯發(fā)展的各個方面，杜絕考核結(jié)果獨自開花的現(xiàn)象。

2.4塑造品牌活動，凝聚支部成員向心力

團支部應(yīng)舉辦特色品牌團建活動來增強支部的向心力，凝聚全體團員提升團結(jié)性。每年的五四和一二九紀(jì)念活動一定要做好做實做出影響，把團員評優(yōu)和推優(yōu)入黨工作做到團員滿意，讓務(wù)實奮進的團員被充分肯定，讓全體團員有奮進的念頭。其次每學(xué)期應(yīng)以支部為單位組織全體團員開展至少一次進社區(qū)等類型的志愿服務(wù)活動，讓青年團員認(rèn)識到自身的社會價值和團員的身份價值。通過支部的集體活動不斷凝聚青年團員的向心力，增強集體榮譽感和自身團員的責(zé)任使命感。

2.5做好日常團建工作，切實發(fā)揮團支部政治功能

各團支部應(yīng)堅持每學(xué)期召開一次班團大會，認(rèn)真聽取全班青年對學(xué)校學(xué)院的各項工作的意見及建議，收集整理結(jié)果按程序報給上級團組織，上級團組織按程序反饋給相關(guān)部門給予答復(fù)，加強青年參與學(xué)校民主管理的意識和實踐，增強青年學(xué)生的民主政治性。其次是團內(nèi)評優(yōu)、新團員的發(fā)展、推優(yōu)入黨、團員教育管理都應(yīng)提前召開支委會進行研究部署，再召開團員大會進行投票表決，讓每一名團員都知曉并參與團內(nèi)重大事項的決策過程，強化團員的民主參與性，提高團支部的政治功能。

高職院校班級團支部的功能發(fā)揮有力于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，有利于青年大學(xué)生的成長成才;團支部的戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮主要依靠支部班子成員的帶動和支部團員的推動，怎樣激發(fā)團支部的活力，提升團支部工作能力是各級團組織應(yīng)認(rèn)真思考的問題和長期為之奮斗的目標(biāo)。

參考文獻

[1] 許青.新形勢下如何增強高校共青團組織的凝聚力[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2009（03）：27-31.

[2] 李興旺.高校新型基層團組織活力提升的路徑和方法[J].文教資料，2016（32）：90-92.