摘 要：隨著人們生活水平的提高及審美觀念的提高，初中音樂教學(xué)越來越受到重視，現(xiàn)階段音樂課程成了基本的課程之一，在課程設(shè)置方面不斷得到相應(yīng)的完善及豐富，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作者針對大眾音樂文化背景下的初中音樂教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大眾音樂;文化背景;初中音樂教學(xué)

一、大眾音樂文化的特點(diǎn)分析

大眾音樂文化特征主要包括以下幾點(diǎn)：大眾化，由于大眾音樂起源于大眾環(huán)境，音樂中表達(dá)著從大眾角度及立場的感情及文化，歌曲的內(nèi)容、形式等豐富多樣，屬于人人都可以參與的，受到大眾的喜愛;自由化，大眾音樂文化不限制音樂的作者、創(chuàng)作內(nèi)容及形式，最終的音樂傳播效果是非常自由的，每一個(gè)人均具有欣賞音樂的權(quán)利，每個(gè)人都有選擇屬于自己豐富音樂的權(quán)利;多元化，大眾音樂的多元化主要表現(xiàn)為音樂形式的多元化、音樂表達(dá)的多元化及音樂傳播媒介的多元化。在不斷發(fā)展及進(jìn)步的現(xiàn)階段要產(chǎn)生音樂就不再局限于樂器才能實(shí)現(xiàn)，許多日常工具均能帶來音樂的美感及感受。

二、在大眾音樂文化背景下的初中音樂教學(xué)途徑及教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)生的音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在大眾音樂文化背景下實(shí)施初中音樂教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到音樂受到來自大眾傳播媒體的沖擊及影響，學(xué)生勢必對音樂的認(rèn)知產(chǎn)生一定的偏差及影響，甚至少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)盲目模仿電視節(jié)目上的音樂選秀節(jié)目中喜愛歌手的歌唱方式等現(xiàn)象，很大程度上忽略了對音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師在這種狀態(tài)下應(yīng)先對學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，使得學(xué)生對音樂產(chǎn)生科學(xué)準(zhǔn)確及宏觀的認(rèn)識(shí)，將音樂實(shí)踐建立在掌握及了解音樂基礎(chǔ)知識(shí)及嘗試的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)[1]。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)水平開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

學(xué)生的實(shí)際音樂水平與后期音樂教學(xué)效果屬于相輔相成、互相影響的關(guān)系，在音樂學(xué)習(xí)過程中若學(xué)生本身音樂學(xué)習(xí)水平較差，加上教師的教學(xué)內(nèi)容過于深?yuàn)W及專業(yè)化，極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于跟不上教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平差等現(xiàn)象，學(xué)生將逐漸失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，主要表現(xiàn)為不愿意學(xué)習(xí)，直接影響了音樂教學(xué)水平。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對全體學(xué)生的音樂水平進(jìn)行詳細(xì)了解，通過簡單的口試、談話了解等方式對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力及掌握音樂水平進(jìn)行評價(jià)[2]，繼而結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況選擇多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符合自身學(xué)習(xí)需求及發(fā)展需求的不同風(fēng)格、類型的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展及培養(yǎng)。

3.利用大眾音樂文化資源促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高

在初中音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中僅僅通過課本、教材等方面的音樂知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的方式，教師應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐及音樂方面發(fā)展的進(jìn)步等創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)過程中納入大眾音樂文化資源，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中生對于新鮮事物存在一定的好奇心理及探究心理，教師可以利用這一點(diǎn)將大眾音樂中存在的流行元素與中華民族傳統(tǒng)民謠或者古典音樂結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)大眾音樂文化的過程中科學(xué)客觀地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂的美感，幫助學(xué)生更好更快地接受大眾音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

在初中音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段大眾音樂文化的現(xiàn)狀利用大眾音樂文化資源促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張龍梅.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)研究[J].北方音樂，2017（16）：222.

[2]周榮春.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（6）：16.

作者簡介：曹海燕（1986—），女，浙江蒼南人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中音樂教學(xué)。