宋仿存 王奎陽

摘 要 人才培養(yǎng)是學(xué)校的重要任務(wù)，近幾年企業(yè)十分重視在校學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。土木工程專業(yè)，包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，土木工程專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是傳統(tǒng)的施工課程主要是選用封閉理論教學(xué)方法脫離施工實(shí)踐，所以教學(xué)效果不容樂觀，難以有效支撐實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。所以本文從以下幾方面分析研討土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體對(duì)策，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作能力。

關(guān)鍵詞土木工程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

當(dāng)前高等教育已經(jīng)進(jìn)入到了嶄新的發(fā)展階段，由過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦偷膹V泛教育，高等教育中的理念是為國(guó)家培養(yǎng)人才，面向科學(xué)研究，為社會(huì)提供服務(wù)。當(dāng)前土木工程專業(yè)高等教育仍然沿襲著傳統(tǒng)的講授式教育模式，過于重視理論課程，形成了理論知識(shí)過深，但是思路狹窄的專業(yè)課程體系無法提高學(xué)生的綜合能力，所以學(xué)生缺乏適應(yīng)性與創(chuàng)新性?；诖吮尘跋?，土木工程專業(yè)必須要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有助于滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)水平。

1應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行示范和講解，有助于降低實(shí)踐教學(xué)難度，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。土木工程專業(yè)是理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，土木工程專業(yè)本身就是一種實(shí)踐，在該專業(yè)發(fā)展過程中工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)高于理論知識(shí)，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生初步了解儀器設(shè)備的性能以及相關(guān)使用方法、建材性能的檢測(cè)方法與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為后期的工程學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，由于受到條件的限制，大部分高校難以構(gòu)建規(guī)范化且大規(guī)模的土木工程實(shí)習(xí)基地，所以學(xué)生即便是去施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，也會(huì)存在一定的安全隱患，同時(shí)會(huì)影響工地施工進(jìn)程，但是借助信息技術(shù)開展引導(dǎo)和幫助，能夠有效降低實(shí)驗(yàn)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行演示和講解，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的思考，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

2采用仿真實(shí)踐性教學(xué)模式

在土木工程教育教學(xué)當(dāng)中，教師通過仿真實(shí)踐性的教學(xué)方式，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握土木工程學(xué)習(xí)的技巧，有助于打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)構(gòu)建制作三維動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生能夠從三維動(dòng)畫中認(rèn)真的觀察工程材料性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)力學(xué)的特征。教師也要結(jié)合相的教學(xué)錄制視頻，并且制作成專題的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)畫學(xué)習(xí)并且補(bǔ)充提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有效的提高教育教學(xué)的高效性，使學(xué)生能夠在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。教師在實(shí)踐性的教學(xué)當(dāng)中，通過利用豐富多彩的視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解工程管理及工程施工的具體概念，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3采用探究式教學(xué)方法

自主創(chuàng)新能夠推動(dòng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵能力。為了進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的多元化發(fā)展需求，高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新能力定位為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。由于探究性的教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索意識(shí)是一種傳統(tǒng)性的教學(xué)方式。所以教師在現(xiàn)階段的土木工程教學(xué)當(dāng)中，利用探究性的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的探索和思考。在高校當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程施工時(shí)，由于沒有具體的經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)過程中要借助施工項(xiàng)目了解施工當(dāng)中的問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還可以在探究性的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出根據(jù)近幾年行業(yè)發(fā)展需求能夠看出，工程教育認(rèn)證要求人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)多元化，根據(jù)目前本科人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)存在各項(xiàng)問題，例如：教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求存在脫節(jié)情況，課程指標(biāo)與體系構(gòu)建不對(duì)應(yīng)，所以人才培養(yǎng)目標(biāo)過于空泛，課程設(shè)置過于簡(jiǎn)單。所以如何結(jié)合專業(yè)需求以及專業(yè)認(rèn)證的前提下進(jìn)行專業(yè)教育，成為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。所以，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生作為教學(xué)的主體開展技能型的教學(xué)引導(dǎo)工作，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)土木工程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在教師所布置的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中不斷的提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生以后的土木工程學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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