陳海釗

【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)理念的素質(zhì)教育的要求，將情境教學(xué)模式科學(xué)地運(yùn)用到課堂中使傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些缺陷得以解決，情境教學(xué)模式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使同學(xué)們以被動(dòng)接受變主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的樂趣，從而收獲知識(shí)的同時(shí)獲得精神的樂趣，為高中學(xué)子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)課程的建立不僅僅是向?qū)W生傳遞更多的數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也不是以培養(yǎng)學(xué)生成為數(shù)學(xué)家作為教學(xué)目的，而是數(shù)學(xué)源于生活，與生活有著密不可分的聯(lián)系，在我國(guó)素質(zhì)教育改革中，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)模式和教學(xué)思維，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下，情境教學(xué)是較為有效的教學(xué)方法之一，很符合高中生的心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn).而將情境教學(xué)模式融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅使學(xué)生的創(chuàng)造能力大大提升，還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到發(fā)展.因此，本文主要以新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析.

一、情境教學(xué)模式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂模式以填鴨式為主的基本教學(xué)法，教學(xué)過程死板，教師在教學(xué)中分為：組織教學(xué)，講解新課，復(fù)習(xí)，再講新課，這種模式教師講解的內(nèi)容同學(xué)們理解困難也不深刻，當(dāng)然這種方式對(duì)基本知識(shí)和基本技能以及系統(tǒng)知識(shí)的完整性有很大的作用.但發(fā)現(xiàn)大多數(shù)都是教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下的同學(xué)呆若木雞，教師講解分析的課后習(xí)題，依然出現(xiàn)同學(xué)的復(fù)錯(cuò).所以教師不僅僅是教學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該去考慮怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn).情境教學(xué)模式是充分利用現(xiàn)有的多媒體手段針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)對(duì)同學(xué)提供合適的情境，營(yíng)造輕松的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種愉快的氛圍中進(jìn)行自主的觀察、猜想、分析、實(shí)驗(yàn)，從而建立知識(shí)系統(tǒng)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)、學(xué)好.相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，情境教學(xué)模式可以將教師與學(xué)生之間的距離拉得更近，對(duì)傳統(tǒng)的我講你記的模式變成學(xué)生自己詢問探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，由枯燥的厭煩到興趣的喜歡，這種自主性和積極性才是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本.情境教學(xué)模式無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些缺陷問題的解決方式.

二、高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的重要性

（一）新課標(biāo)改革推動(dòng)高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)發(fā)展

在數(shù)學(xué)課程改革中，將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念從根本上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使高中數(shù)學(xué)教師成為此次改革中的關(guān)鍵人物之一，在新課標(biāo)改革環(huán)境下，將情境教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無疑是要求高中數(shù)學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好活躍的課堂氣氛，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中加深對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

（二）高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)具有特殊教育意義

在新課標(biāo)的改革中，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，將高中數(shù)學(xué)與情境教學(xué)的融合對(duì)新課標(biāo)的改革具有特殊教育意義.高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)就是教師在教學(xué)課堂中打造一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提高更多實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì);高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，以滿足于不同時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在教師積極的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高，帶動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)展;高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)，具有很強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)探究的效率，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

三、高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)施方法

（一）教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流

高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)，就是利用學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)任何事物都充滿好奇心和探索欲，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師運(yùn)用豐富的語言和情感為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍輕松的課堂氛圍，使學(xué)生更好地投身于高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到以學(xué)生整體素質(zhì)和諧發(fā)展的教學(xué)目標(biāo).在高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師的情感不僅僅是一種教學(xué)手段，而是教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真實(shí)流露，才能給學(xué)生帶來更大的感染力.教師與學(xué)生之間形成良好的師生情感，不僅能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果增強(qiáng)，還能給學(xué)生帶來更多的積極影響，師生相互交流互動(dòng)的過程，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，還能了解學(xué)生心理活動(dòng)狀態(tài)，便于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，更加迎合學(xué)生實(shí)際心理需求，給高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)帶來了極大的便利.

（二）情境教學(xué)積極與實(shí)際生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)本身是復(fù)雜抽象的，又有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維，使學(xué)生不能很好地理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)類型題多種多樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)常常沒有思路，很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在新課標(biāo)提出“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)改革中，將高中數(shù)學(xué)課堂融入情境教學(xué)模式，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念公式，變得更加直觀具體，使學(xué)生更好理解，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)印象.教師要將高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)積極地與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，使數(shù)學(xué)變得淺顯易懂，便于學(xué)生理解，學(xué)生感受到生活處處離不開數(shù)學(xué)的同時(shí)，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)自身的魅力與價(jià)值，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光看身邊事物，便于學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)思維體系，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的幫助作用.

四、結(jié)束語

在新課標(biāo)的教育理念下，高中數(shù)學(xué)課堂融入情境教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生自身的實(shí)際情況作為情境教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建適合與本班學(xué)生的教學(xué)情境，才能使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生積極的變化，提高教師課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用.

【參考文獻(xiàn)】

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