朱艷云

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣最重要的時(shí)期，而道德與法治課程是小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育最好的載體。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)依托于道德與法治課程，采用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白相應(yīng)的法律和社會(huì)規(guī)則，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。接下來，文章就詳細(xì)分析依托道德與法治，大力培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

前言：

當(dāng)前的小學(xué)生大都是家庭的獨(dú)生子女，受到父母和長(zhǎng)輩的寵愛，導(dǎo)致他們形成了一些不良的行為習(xí)慣，如上課注意力不集中、說話，不寫作業(yè)，還有的晚上看電視、玩手機(jī)，導(dǎo)致不能早睡早起，不按時(shí)上學(xué)，有的不尊重父母和教師，也不團(tuán)結(jié)友愛，給同學(xué)起外號(hào)，等等，這些不良的行為習(xí)慣會(huì)影響到孩子未來的發(fā)展。要想幫助他們改正這些不良行為習(xí)慣，教師應(yīng)依托道德與法治課程，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的道德與法治教育，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、依托道德與法治培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要意義分析

行為習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展具有極大的影響，對(duì)于小學(xué)生而言，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有利于他們學(xué)業(yè)的發(fā)展，更有助于他們未來更好地融入社會(huì)。小學(xué)生剛剛進(jìn)入到小學(xué)校園，教師依托于道德與法治課程，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，能幫助小學(xué)生逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德習(xí)慣，能夠遵守社會(huì)規(guī)則，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、依托道德與法治，大力培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

（一）針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要想依托該課程，大力培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，使他們能夠使用禮貌用語(yǔ)和周圍的人進(jìn)行交流;能夠遵守交通規(guī)則，不亂闖紅燈;能夠尊重父母和教師，不亂給同學(xué)起綽號(hào)，不打攪別人的休息，不亂動(dòng)別人的東西，等等。

例如：教師可以以人教版小學(xué)道德與法治課程一年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《上學(xué)路上》的教學(xué)為主，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的養(yǎng)成。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好交通習(xí)慣的作用。而且，在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識(shí)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展模擬游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬游戲，進(jìn)一步扎實(shí)掌握應(yīng)該怎樣遵循交通規(guī)則，尊敬警察叔叔，不在路上玩耍，不吃街邊小攤不衛(wèi)生的食物，從而培養(yǎng)他們形成良好的飲食習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩。

（二）采用循序漸進(jìn)的策略

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要想依托這門課程培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師還要采用循序漸進(jìn)的策略，根據(jù)小學(xué)生的性格特征和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、層層深入地對(duì)他們進(jìn)行教育，促使他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如：在小學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)校園時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生們先熟悉校園的環(huán)境，接著再引導(dǎo)他們一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成上課、下課的良好行為習(xí)慣，并培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)遵守公共秩序和交通規(guī)則，學(xué)會(huì)對(duì)別人有禮貌。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，逐漸提高對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的要求，能使學(xué)生們逐漸獲得相應(yīng)的提高。此外，教師還要采用賞識(shí)教育的策略，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，特別是他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，教師都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此激發(fā)他們的自信心，促使他們更快、更好地形成良好的行為習(xí)慣。

（三）采用家校共育的策略

在小學(xué)教育中，依托道德與法治課程，大力培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，單單依靠教師在課堂四十分鐘的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，采用家校共育的策略。即在學(xué)校的時(shí)間由教師進(jìn)行教育，在家的時(shí)候，由家長(zhǎng)進(jìn)行教育。為此，教師可以借助微信等即時(shí)通訊工具，構(gòu)建家校共育交流群，向家長(zhǎng)反映校學(xué)生在校的表現(xiàn)，也及時(shí)接收家長(zhǎng)的教育反饋。同時(shí)，教師還要經(jīng)常向家長(zhǎng)傳授一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和策略，讓家長(zhǎng)能夠根據(jù)這些策略，采用針對(duì)性的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，這樣一來，就能使小學(xué)生更快、更好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)完《我們愛清潔》一節(jié)課的內(nèi)容后，教師就可以為小學(xué)生預(yù)留這樣的課后拓展作業(yè)：每天早起之后，小學(xué)生應(yīng)在家長(zhǎng)的監(jiān)督下自己疊被子，并自己收拾上學(xué)的物品。此外，還要幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。而家長(zhǎng)可以采用拍照的方式，上傳到微信群或朋友圈。這樣能夠堅(jiān)持一周的學(xué)生，教師會(huì)給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì);堅(jiān)持兩周以上的學(xué)生，教師就可以為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過這樣家校共育的方式，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣最重要的時(shí)期，而道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣最重要的載體。本文就分析了依托道德與法治，大力培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要意義和培養(yǎng)策略。這僅是筆者的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，可能還存在分析不到位的情況，希望廣大同仁能夠積極予以批評(píng)指正，同時(shí)希望能對(duì)相關(guān)教師的教育教學(xué)提供參考和借鑒，更好地對(duì)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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