摘要：版畫教學(xué)形式多樣、趣味性強，在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中實施版畫教學(xué)可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，提高他們學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識的效率。

關(guān)鍵詞：版畫教學(xué);小學(xué);美術(shù)課堂

版畫是一種廣受歡迎的美術(shù)表現(xiàn)形式，其表現(xiàn)形式新穎多變，制作方法比較簡單，且具有非常獨特的藝術(shù)魅力，將這一藝術(shù)形式的教學(xué)滲透在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中不僅可以使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，也能有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我們將從不同的角度對版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實施途徑進(jìn)行探究。

一、向?qū)W生展示比較簡單的版畫作品，增進(jìn)小學(xué)生對版畫的初步了解

版畫是一種非常獨特的美術(shù)藝術(shù)形式，其涵蓋石刻、木刻、浮雕等多種多樣的創(chuàng)作形式，蘊藏著深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化底蘊，將這種藝術(shù)表現(xiàn)形式引入到小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中不僅可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究主動性，也能開拓他們的視野，讓他們對我國的美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識和理解。但是，接觸過版畫這種美術(shù)表現(xiàn)形式的小學(xué)生是比較少的，貿(mào)然地對他們進(jìn)行版畫知識的教學(xué)會導(dǎo)致他們難以接受和理解，因此，在引入版畫教學(xué)的初始階段，教師應(yīng)該向?qū)W生展示一些比較簡單的版畫作品，讓小學(xué)生能夠?qū)Π娈嬘幸粋€初步的認(rèn)識和了解。

簡單的版畫作品可以對小學(xué)生起到好的引導(dǎo)作用，激發(fā)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究的興趣，因此，在將版畫教學(xué)引入到小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過程中時，教師要善于用簡單的版畫形式作為引導(dǎo)。比如：在進(jìn)行版畫教學(xué)的過程中，教師可以在高年級學(xué)生的版畫作品中挑選一些比較好的作品，將這些作品展示給低年級的小學(xué)生，讓他們進(jìn)行觀賞和學(xué)習(xí)。除此之外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些形式比較簡單的版畫作品，讓小學(xué)生進(jìn)行觀察，并要求他們談一談自己的觀賞感受和學(xué)習(xí)心得。通過這樣的教學(xué)和引導(dǎo)，小學(xué)生能夠?qū)Π娈嬤@一藝術(shù)形式產(chǎn)生初步的認(rèn)識和了解，為他們進(jìn)行更深層次的版畫學(xué)習(xí)和理解奠定良好的理論基礎(chǔ)。

二、通過多媒體展示不同形式的版畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的創(chuàng)作方式

版畫的種類是多種多樣的，根據(jù)不同的材質(zhì)、不同的印刷方式、不同的用色、不同的印刷數(shù)量和不同的刻法進(jìn)行劃分，版畫可以被劃分為多個層次和多個種類，這就造就了種類繁多、風(fēng)格各異的版畫作品。在對小學(xué)生進(jìn)行版畫美術(shù)知識教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生展示各種各樣的版畫形式，讓學(xué)生在進(jìn)行觀賞的過程中了解不同的創(chuàng)作形式，豐富他們的版畫藝術(shù)視野，引導(dǎo)他們進(jìn)行不同創(chuàng)作方式的學(xué)習(xí)和模仿，讓他們既能理解版畫藝術(shù)的深刻內(nèi)涵，也能掌握熟練的版畫創(chuàng)作技巧。

不同形式的版畫中隱藏著各式各樣的創(chuàng)作手法，也包含著不同的藝術(shù)內(nèi)涵，為了使小學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行版畫創(chuàng)作方式的學(xué)習(xí)，教師要善于通過多媒體向他們展示不同形式的版畫。比如：在對小學(xué)生進(jìn)行版畫藝術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集不同材質(zhì)、不同印刷方式、不同用色和不同刻法的版畫作品，利用多媒體按照相應(yīng)的分類一一向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過自己的觀察和理解回答出相應(yīng)的創(chuàng)作手法。在這個過程中，學(xué)生不僅可以感受到版畫蘊藏的獨特藝術(shù)內(nèi)涵，也能對不同的版畫創(chuàng)作方式產(chǎn)生一定的了解，同時，他們也能產(chǎn)生進(jìn)行版畫創(chuàng)作的興趣，這對于提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率有著不容小覷的促進(jìn)作用。

三、提供相應(yīng)的創(chuàng)作材料，引導(dǎo)小學(xué)生自己動手進(jìn)行版畫作品的創(chuàng)作

任何課堂的教學(xué)都離不開動手實踐，只有真正的動手進(jìn)行實踐操作，學(xué)生才能對相關(guān)的理論知識產(chǎn)生更加正確和深刻的理解，因此，在對小學(xué)生進(jìn)行版畫教學(xué)的過程中，教師要善于根據(jù)版畫創(chuàng)作的具體需求為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)作材料，引導(dǎo)他們選取自己喜歡的材料進(jìn)行版畫作品的創(chuàng)作。在這個過程中，教師要注意進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，及時的糾正小學(xué)生在版畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中產(chǎn)生的錯誤，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作的過程中感受版畫以及美術(shù)形式的獨特魅力。

動手實踐和創(chuàng)作能夠提高小學(xué)生的動手實踐能力，也能加深他們對于版畫+藝術(shù)的理解，因此，在對小學(xué)生進(jìn)行版畫教學(xué)的過程中，教師可以提供相應(yīng)的創(chuàng)作材料，引導(dǎo)小學(xué)生版畫作品的創(chuàng)作。比如：按照材質(zhì)進(jìn)行劃分，版畫可以分為木版畫、紙版畫和銅版畫，對于小學(xué)生來說，銅版畫的創(chuàng)作過程具有一定的危險性。因此，在小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，教師可以為學(xué)生提供一些木板和堅硬的紙張，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的創(chuàng)作材料，引導(dǎo)他們通過木刻或剪刻的方式創(chuàng)作版畫。在這個過程中，小學(xué)生既能感受到版畫創(chuàng)作的趣味性，也能對不同的版畫創(chuàng)作形式產(chǎn)生更加全面和客觀的認(rèn)識，同時，他們也能對版畫藝術(shù)產(chǎn)生更進(jìn)一步的理解，這對于提高他們的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)至關(guān)重要。

總而言之，小學(xué)美術(shù)學(xué)科涉及的藝術(shù)形式是多種多樣的，想要更好地在小學(xué)美術(shù)課堂中實施版畫的教學(xué)，教師就要巧妙地做好相關(guān)的引導(dǎo)和教學(xué)工作，分階段、分層次地進(jìn)行版畫知識的講授和滲透，讓小學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)真正地了解和認(rèn)識版畫這一藝術(shù)形式，幫助他們更加高效的學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識，真正的提升小學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，為他們更好地成長與發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

作者簡介：魏青（1990.10-），江蘇省沭陽縣第一實驗小學(xué)。