馬麗娜

摘要：口語(yǔ)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力綜合提升的重要影響因素之一。探究初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升初中英語(yǔ)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提前創(chuàng)設(shè)好的一個(gè)故事背景、人物關(guān)系以及活動(dòng)場(chǎng)景，有效減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，給教學(xué)帶來趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。很多中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)原因是他們羞于開口，另一個(gè)原因是沒有進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉的興趣。所以教師需要通過情景創(chuàng)設(shè)的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的重要意義

1.1提升課堂教學(xué)效率

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種刺激學(xué)生感官與體驗(yàn)的教學(xué)方式，在生動(dòng)的教學(xué)情境之下，學(xué)生會(huì)有自己想要加入到這個(gè)故事、這個(gè)情境中去的想法，想要通過自己的努力讓這個(gè)故事更完整、更生動(dòng)、更有趣味，課堂的教學(xué)效率會(huì)相應(yīng)提高。

1.2增進(jìn)師生教學(xué)關(guān)系

在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的前提之下，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性提高了，他們更愿意展現(xiàn)自己，教師就可以從中了解到學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)水平如何。而且在輕松的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生與教師之間的距離感和隔閡也會(huì)消失，有利于教師構(gòu)建良好的師生教學(xué)關(guān)系。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的策略

2.1以第一人稱模擬教學(xué)情境

以第一人稱來模擬教學(xué)情境最主要的原因是為了讓學(xué)生真正參與到教學(xué)情境中去，學(xué)生自己就是這個(gè)故事、這個(gè)情景中的主人公，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的參與感和被需要的感覺，這樣學(xué)生才會(huì)積極加入到口語(yǔ)學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)《Myname‘s Gina.》這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)的情境是“你第一次見到你的英語(yǔ)教師jack，你該如何向他介紹自己？”學(xué)生以第一人稱的視角進(jìn)入到這情景之中，教師率先向他介紹自己：“Nicetomeetyou.ImyourEnglishteacher.YoucancallmeJack.”學(xué)生被帶動(dòng)起節(jié)奏，隨后回復(fù)道：“Hello，mynameispanson.It‘sthe rsttimetocometoyourclasstoday.NicetomeetyOu，too.”隨后再搭配上一些握手和擁抱的動(dòng)作，會(huì)使得學(xué)生在情境中的參與感更加強(qiáng)烈。

2.2營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手法單一且僵化，導(dǎo)致學(xué)生只能感受到課堂教學(xué)氛圍的沉悶，感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的樂趣，學(xué)習(xí)效率不斷下降。因此，初中英語(yǔ)教師在運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式時(shí)，就要有效地解決這個(gè)問題，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)《Whenisyourbirthday？》這一課時(shí)，初中英語(yǔ)教師為學(xué)生播放了一段關(guān)于生日派對(duì)的視頻，派對(duì)上歡快的氛圍感染了學(xué)生，教師順勢(shì)提出要就“birthday”這個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)的建議，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，營(yíng)造輕松歡快的課堂氛圍?！癢henisyourbirthday，ben？”“Well，dontyoureallyremember？”“Ofcourse，Iboughtyouagreatbirthdaypresentyesterday.Youremembertoinvitemetotheparty.”“Butmybirthdaypartywaslastmonth”“Well。I‘msorry…”

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)情境在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可不僅是為了提升學(xué)生口語(yǔ)水平這樣簡(jiǎn)單的，初中英語(yǔ)教師需要充分發(fā)揮出情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能為學(xué)生未來長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的整體提升。如在學(xué)習(xí)《Doyoulikebananas？》這一課時(shí)，初中英語(yǔ)教師請(qǐng)學(xué)生以“Doyoulike…？”為主題進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)自主練習(xí)，學(xué)生自己想故事情境的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)對(duì)話，綜合鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。“Doyoulikeseafoodpizza？”“Idonotlikeitverymuch.”“Really？Whichpartofitdoyoudislike？”“Anyway，Idon'tlikeallpizza.”

總之，教學(xué)中教師需要對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮出它的教學(xué)作用和教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合提高。