李淑明

摘 要：隨著教育改革的不斷實施和深化，初中歷史教學也要做出一定的調(diào)整和變化。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當今教學改革的重點，初中歷史教學也要緊隨潮流，在歷史教學過程中滲透學生的核心素養(yǎng)。家國情懷是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是幫助學生樹立價值觀的重要途徑。初中歷史教材中蘊含著豐富的家國情懷教育題材，但是教師同時也要注意對學生進行拓展，讓家國情懷更好地在歷史教學課堂生根發(fā)芽。

關鍵詞：初中歷史;培養(yǎng);核心素養(yǎng);家國情懷

德國著名詩人海涅說：“熱愛自己的祖國是理所當然的事?！睈蹏髁x是人類最原始、最樸素的情感，是現(xiàn)代公民必須具備的素質(zhì)之一。目前，許多國家都十分注重愛國教育，我國也頒布了一系列推進愛國教育的措施。歷史作為初中的一門主要學科，旨在培養(yǎng)學生的歷史基礎知識。但是現(xiàn)在也被賦予了新的使命，就是培養(yǎng)學生的家國情懷，不僅是適應國家大趨勢的需要，也是歷史學科的本質(zhì)特征決定的。此外，家國情懷也是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學生的家國情懷對推進教育改革具有重要的意義。因此，歷史教師要轉(zhuǎn)變教學理念，重視對學生家國情懷得到培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會責任感，將學生培養(yǎng)成社會主義的合格接班人。

一、充分挖掘教材中的愛國情懷

愛國從來不是抽象的、空泛的，而是具體的、可行的。在歷史的長河中，有著許多關于愛國主義的英雄事跡，他們被鐫刻在歷史的石碑上，永垂不朽。我國之所以能夠延續(xù)五千年燦爛的文明，就是因為有著一批又一批的愛國志士，他們對國家和民族傾注心血，也就是魯迅先生所說的“中華民族的脊梁?！痹诔踔薪滩闹芯庍x了許多愛國主義的事跡，有著豐富的家國情懷教育題材，教師應該深入地挖掘這些題材，用事實和道理向?qū)W生闡明愛國主義的重要性，對學生進行有效啟發(fā)和引導。

例如，以中國近代史來講，涌現(xiàn)了一批又一批的愛國人物，他們在屈辱和黑暗當中仍然不屈不撓，愛護著這個國家，負重前行。比如，虎門銷煙的林則徐，收復新疆的左宗棠、英勇犧牲的鄧世昌、領導革命的孫中山，他們雖然出身不同、立場不同、地域不同，但是他們都有一個共同點，就是有著深沉的愛國之情，否則鄧世昌為什么義無反顧地率領軍艦撞向日本的軍艦呢？在教學當中，教師可以有意識地引導學生進行總結(jié)近代史上的愛國人物與愛國事跡，還可以讓學生進行深度思考，比如結(jié)合近代史上的愛國人物如何來理解顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”這句話？這就讓學生對愛國主義的內(nèi)涵進行深入思考。

二、借助信息技術創(chuàng)設生動情境

隨著社會經(jīng)濟以及科學技術的發(fā)展，信息技術與各行各業(yè)的聯(lián)系越來越緊密，并給各行各業(yè)帶來了深刻的影響。信息技術在教育教學中的應用，為教育教學注入了新的活力，改變了教師的教學方式和學生的學習方式。當前，家國情懷的教育方式比較滯后，教師以“灌輸式”為主，對學生進行說教，使課堂缺乏生動性和趣味性，學生對學習缺乏興趣，愛國主義的培養(yǎng)也成為了難題。因此，教師可以借助信息技術來給學生創(chuàng)設具體的、生動的愛國主義教學情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的家國情懷意識。

例如，在講授“抗日戰(zhàn)爭”這部分知識時，教師就可以借助信息技術來創(chuàng)設愛國主義的情境。眾所周知，抗日戰(zhàn)爭是我們中華民族歷史上最偉大的戰(zhàn)爭之一，在日軍瘋狂的鐵騎之下，中華兒女反而空前團結(jié)，十四年抗戰(zhàn)終于取得最終的勝利。在課堂教學中，用多媒體播放了電影《金陵十三釵》的片段，這部電影以南京大屠殺為背景，日軍在南京城進行了慘無人道的瘋狂大屠殺，但是這并沒有打敗中國人的意志。學生看到電影中那幾個女子對著日本人演奏《秦淮景》時，都潸然淚下。在播放完影片后，我讓學生談一談自己的感受，讓學生思考為什么在亂世當中妓女都要奮起抗爭，學生經(jīng)過思考后得知是家國情懷支撐著她們的行為。

三、組織學生開展愛國主義實踐活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。培養(yǎng)學生的家國情懷，不僅僅是讓學生在心理形成家國情懷，還要能夠參與愛國主義的相關實踐活動，能夠真正地做到知行合一。有的人嘴上高談闊論愛國主義，平時喜歡唱高調(diào)，但是在公交車上也不愿意給老人讓座，在平時喜歡插隊。有些人可能會想，這與愛國主義有什么關系呢？在和平年代，愛國主義不是要去做英雄和烈士，而是要愛國敬業(yè)、樂于奉獻，為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力奮斗。我們應該將愛國主義融于自己的血液當中，將愛國主義落到實處。

例如，在學習《科學技術的成就》這一課時，我組織學生去當?shù)氐目萍拣^進行參觀和學習，讓學生了解我國的一些科學技術成就，同時帶領學生去文化館學習，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化成就，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的愛國之情。此外，在講到“抗日戰(zhàn)爭”時，我組織學生去采訪和慰問抗戰(zhàn)老兵，為他們送去溫暖，也從他們那里接過愛國主義的精神火炬。

總而言之，培養(yǎng)學生的家國情懷，是落實立德樹人教育目標的要求，也與社會主義核心價值觀相契合。作為初中歷史教師，要重視家國情懷的培養(yǎng)，并探索家國情懷培養(yǎng)的有效方法和途徑。

參考文獻：

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