范秀文

摘要：德育教育的重要性在新課程改革的深入發(fā)展在日益凸顯，如何提高德育管理的激勵效果、引導學生形成正確的德育素質、感悟德育精神的重要價值成德育教育的重要話題。小學班主任在德育管理中發(fā)揮著重要的引導作用，因此，必須緊密聯系學生實際，把握學生的心理特點，選取更加有效的德育管理激勵對策，以切實提高學生的參與積極性。當前，我國的小學德育工作仍然存在著一定問題，影響了德育教育成效的發(fā)揮，必須創(chuàng)新德育管理激勵對策，讓德育教育將立德樹人的目標落到實處。

關鍵詞：德育管理 小學教學 激勵對策 創(chuàng)新實踐

小學班主任在時班級生活中與學生接觸最多的教師，也是扮演者承擔德育管理工作的重要角色。素質教育的培養(yǎng)目標下，小學生的德育教育已經成為教學工作的主流，班主任教師應當認識到德育教育的重要價值，從學生出發(fā)，堅持學生在德育教育中的主體地位，努力克服德育工作存在的現實問題，加強德育管理激勵對策的創(chuàng)新水平，引導學生積極主動參與德育教育，在潛移默化中領悟德育精神，培育德育素養(yǎng)。

小學德育教育涵蓋的內容較為廣泛，主要表現為心理健康教育、思想道德的教育、意志品格教育等。小學生年齡上校，身心發(fā)展尚不成熟，因此其在理解德育教育時存在著一定現實困難，往往積極性不高，缺乏學習與探索興趣，因此，班主任必須強化德育管理激勵對策對于學生的正向引導效應，配套積極合理的有效措施，確保德育教育的目標落到實處。

一、創(chuàng)設優(yōu)質的德育氛圍

小學德育管理激勵對策的實現必須依托于良好的德育氛圍，強調德育管理激勵對策的創(chuàng)新優(yōu)化，就是強調教師必須轉變觀念，尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)質的德育氛圍。在傳統(tǒng)的德育模式中，教師往往處于絕對的中心地位，主要是通過教師對于德育教育的解讀，完成相關知識對學生的灌輸，學生的地位往往過于被動，這很難調動學生的參與意識，也很難引起學生的情感共鳴。同時，在傳統(tǒng)的德育教學中，班主任教師往往是簡單敘述某一德育理論之后，直接告訴學生“什么是對的”“什么是錯的”，而不能讓學生感悟其中的內在原因。在新時期，班主任教師必須充分認識到學生在德育教育中的主體地位，堅持德育教育以學生為本，且最終目標是為了學生的中深發(fā)展奠基。教師應當注意班級整體班風的構建，對于德育表現突出的學生，在班級內部進行直接表揚，從而形成榜樣力量，激勵學生力爭上游、向德育教育的目標靠近。除此之外，班主任應當加強同學生的有效溝通，對于部分德育表現薄弱的學生，班主任教師可以組織其進行“一對一”“面對面”的談話，詢問其不能有效學習德育精神的原因，并幫助學生剖析德育教育的基本內涵，要尋找學生的德育閃光點，通過正向的言語激勵如“你在樂觀態(tài)度方面表現比較優(yōu)秀，那么你在其他的德育修養(yǎng)方面肯定也可以取得更大進步”等，讓學生形成對自我的認同，從而以飽滿的自信心參與到后續(xù)的德育學習中去，為引導班級樹立良好班風、創(chuàng)設優(yōu)質的德育氛圍打下基礎。

二、重視學生心靈方面的引導作用

班主任教師應用德育激勵對策，應當遵循激勵效應最大化的原則，把握學生的心理特點，加強對學生心靈建設方面的引導，既要肯定學生在德育培養(yǎng)方面的進步與突出表現，又要利用好各種資源為學生提供展示自我的空間。例如，在關于小學生道德品質的國旗下演講中，班主任可以現在班級內部進行一次“選拔賽”，讓學生主動去思考并講述個人對于思想道德品質的理解，為了鼓勵學生參與，可以設定一些合適的獎勵措施。同時，必須重視這一過程中對于學生心靈方面的激勵，增強學生的內在滿足感。教師應首先對學生敢于主動參加演講的精神進行表揚，對所有“參賽”同學進行獎勵，對于表現突出但因為名額限制最終沒有參加國旗下演講的同學，也可以在班會課上為其留夠展示時間，進行小范圍的演講，滿足學生的表現欲望。這種模式可以引導學生主動參與到德育培養(yǎng)中，且在德育教學的過程中獲得多層次、持續(xù)性的自我滿足感，從而有利于德育激勵的深化。

三、緊密聯系生活實際

小學德育教育的設置目標是為了學生的終身發(fā)展而服務的，因此決不能與生活實際脫節(jié)、成為流于形式的“空中樓閣”，在德育激勵對策的優(yōu)化創(chuàng)新中，必須始終堅持從實際出發(fā)，緊密聯系生活，為學生創(chuàng)設生活化的德育情境，并針對性地進行德育激勵。教師應鼓勵學生增強對日常生活中德育行為的觀察能力，鼓勵學生準備一個“德育小本”，將其個人在生活中表現出來的優(yōu)秀德育行為記錄下來，并定期進行分享與評比，從而引導學生將德育學習聯系生活實際，在正向化、高強度的激勵措施下，形成不斷規(guī)范個人德育行為、優(yōu)化個人生活品行的動力。

四、結束語

小學班主任必須重視德育管理的基本工作，合理選擇激勵對策，堅持以學生為本的基本理念，為學生長效的積極學習與主動培育提供持續(xù)化的激勵，推動學生身心的健康發(fā)展，發(fā)揮好德育教育對于其全人發(fā)展的重要意義。

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