吳詠萍

隨著新一輪教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于小學(xué)生的寫作能力有了越來越高的要求，如何提高小學(xué)作文教學(xué)和指導(dǎo)的效率成為了亟待解決的問題。提高教學(xué)效率不僅能使小學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作知識(shí)和技巧，也能有效提高他們的語文學(xué)科素養(yǎng)。下面，我們從不同的角度對(duì)如何強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)的效果進(jìn)行探究。

1.當(dāng)前小學(xué)語文作文指導(dǎo)過程存在的問題

1.1部分作文教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)

小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)對(duì)于提高小學(xué)生的寫作能力有著極為重要的作用，好的寫作指導(dǎo)不僅能夠加深小學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，也能在一定程度上提高他們的寫作能力和寫作效率。但是，當(dāng)前部分作文教學(xué)指導(dǎo)并不具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這就導(dǎo)致小學(xué)生無法及時(shí)解決自己在寫作過程中遇到的問題，寫作能力和效率也無法得到有效提高。

1.2部分小學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)作文教學(xué)與指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的興趣有著極高要求。只有擁有充足的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，但是，由于部分教師過度追求教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分小學(xué)生寫作時(shí)興趣不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)作文教學(xué)的效率，也對(duì)小學(xué)生在語文知識(shí)方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響。

1.3部分小學(xué)生存在學(xué)習(xí)的心理障礙

由于是初次接觸作文練習(xí).部分小學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)作文寫作技巧時(shí)，部分小學(xué)生存在一定的抵觸心理和畏難心理，這不僅大大降低了他們學(xué)習(xí)寫作知識(shí)的效率，也弱化了小學(xué)語文作文指導(dǎo)的效果。

2.強(qiáng)化小學(xué)作文指導(dǎo)效果的重要意義

2.1有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要以擁有足夠的興趣為前提，因此，在進(jìn)行小學(xué)作文指導(dǎo)與教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在這個(gè)過程中，強(qiáng)化小學(xué)作文的指導(dǎo)與教學(xué)能夠非常有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于寫作的興趣與好奇心，促進(jìn)他們?yōu)閷W(xué)習(xí)寫作知識(shí)，提升寫作技巧提供有利的前提條件。

2.2有利于提高小學(xué)生的寫作能力

強(qiáng)化小學(xué)作文指導(dǎo)可以使小學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度用白己喜歡的方式進(jìn)行相關(guān)寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，小學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)與練習(xí)，這不僅能夠幫助他們更好地理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，也能有效地提高他們寫作的能力和效率。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)與教學(xué)的過程中，采用適當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)化指導(dǎo)效果是至關(guān)重要的。

2.3有利于深化小學(xué)生的寫作感受

強(qiáng)化小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)效果的過程不僅是提高小學(xué)生寫作能力和效率的過程，也是深化他們寫作感受的重要過程。在進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)與教學(xué)的過程中，小學(xué)生不僅能夠感受到小學(xué)作文中蘊(yùn)藏的獨(dú)特樂趣，也能更加深入地感受其中蘊(yùn)藏的情感，這對(duì)于深化他們的寫作感受并提高他們的寫作效率有著非常重要的作用。

3.強(qiáng)化小學(xué)作文指導(dǎo)效果的具體措施

3.1營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，寫作指導(dǎo)與教學(xué)不僅能幫助他們打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，也能提高他們的語文修養(yǎng)和寫作能力。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與技巧教學(xué)的過程中，教師如果要提高效率、強(qiáng)化作文指導(dǎo)的效果，就要善于結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，巧妙地利用周圍的各種教學(xué)媒介，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓他們更加主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。

擁有充足的興趣不僅能使小學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，也能有效提高作文指導(dǎo)的效率。因此，教師一定要善于營造良好的寫作指導(dǎo)環(huán)境。比如;在進(jìn)行與自然景色相關(guān)作文的寫作指導(dǎo)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們?cè)诖笞匀恢懈惺茏匀痪吧拿篮?，在學(xué)生們興趣最高的時(shí)候，教師可以傳授寫作技巧，讓小學(xué)生更加高效地理解相關(guān)的知識(shí)。除此之外，教師也可以巧妙地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)情境的營造，通過合適的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)和寫作技巧。

3.2提供豐富的寫作素材，增加小學(xué)生的寫作積累

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生初次接觸作文教學(xué)，對(duì)作文寫作相關(guān)知識(shí)和技巧的了解并不多，如果教師僅僅對(duì)其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技巧的教學(xué)，不注重興趣的激發(fā)和素材的積累，難以使小學(xué)生真正學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)。因此，教師要善于結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及主題，為小學(xué)生提供一些切合實(shí)際應(yīng)用的作文素材，要求小學(xué)生針對(duì)合適的內(nèi)容積累和記憶。同時(shí)，教師也要注重引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)好詞好句好段的積累，幫助他們?yōu)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

積累作文素材不僅能為小學(xué)生的寫作提供借鑒，也能幫助他們開拓眼界，使他們了解到更多的寫作手法。因此，教師一定要善于為學(xué)生提供豐富的寫作素材。比如，在進(jìn)行寫作指導(dǎo)教學(xué)之前，教師可以根據(jù)寫作的主題在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些比較實(shí)用的作文素材，在課堂上挑幾個(gè)比較典型的素材講解，讓小學(xué)生比較全面地了解寫作的技巧。在講解結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生展示所有的作文素材，并引導(dǎo)他們對(duì)自己感興趣的作文素材進(jìn)行記錄。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠積累到許多有用的素材，也能更加高效地提高自己的寫作能力和效率。

3.3注重課內(nèi)外的寫作實(shí)踐，提升學(xué)生的寫作能力

寫作指導(dǎo)過程是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，小學(xué)生才能真正提高閱讀能力，因此，教師不僅要高度重視課上的教學(xué)和指導(dǎo)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)，讓他們通過不斷的練習(xí)來提高寫作能力，教師也要做好相關(guān)的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出小學(xué)生在寫作過程中存在的問題，并給出有效的解決方法，讓小學(xué)生更加高效地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)技巧的提升。

做好課內(nèi)的教學(xué)工作并抓好課后的實(shí)踐練習(xí)，才能使小學(xué)生的寫作水平得到顯著提升。為了提高指導(dǎo)效率，教師一定要做好課內(nèi)外的結(jié)合工作，比如，在進(jìn)行“童年趣事”相關(guān)主題作文的寫作指導(dǎo)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做過的有趣事情，并要求他們記述，然后，教師給學(xué)生展示幾篇范文，讓他們有例可依。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生們根據(jù)自己的回憶寫一篇小作文，要求他們運(yùn)用合適的修辭手法，以不斷練習(xí)相關(guān)的技巧。

總而言之，提高小學(xué)生的寫作能力不僅是新一輪教學(xué)改革的要求，也是小學(xué)生成長與發(fā)展過程中的必然需求。寫作能力的培養(yǎng)需要從多方面抓起，在作文指導(dǎo)的過程中，如果教師不能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，很有可能導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)寫作技巧的興趣。因此，教師一定要高度重視相關(guān)知識(shí)的傳授和相關(guān)技巧的指導(dǎo)，讓小學(xué)生寫作能力逐步提高。

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