張少武　李金城

【摘要】體育教育作為切實提升學生道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要手段，在德育教育滲透的過程中發(fā)揮著重要作用?！缎赂咧畜w育與健康課程標準》將體育品德作為體育學科核心素養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，有利于中學生樹立個人素養(yǎng)，引領社會規(guī)范，傳揚民族精神。教師應在體育教育過程中多途徑、多維度開展德育教育，充分發(fā)揮體育的德育功能。

【關鍵詞】中學體育 ;德育;作用;主要途徑

2018年9月10日，習近平主席在全國教育大會上的講話中提出：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。體育是德育的重要組成部分，由教師向?qū)W生傳授體育知識與技能，通過身體與思維活動的緊密結合，發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)，是一門以身體練習為主要手段，并且實踐性很強的學科，不僅能夠提高學生的健康狀況，而且能提高學生的心理素質(zhì)和思想品德意識。對學生進行德育教育，是體育教學的主要任務之一。

一、中學體育活動特點對德育的作用

（一）參與體育實踐有利于提升德育感染性

在體育教學中，學生的意志信念和集體主義情感等品質(zhì)在具體的運動項目過程中往往體現(xiàn)得淋漓盡致。它要求學生在親身參與的過程中，對團結協(xié)作的集體主義責任感有更深的理解，這正是學生的道德品質(zhì)在體育教學中的直觀表現(xiàn)。體育教學是一門以室外實踐課為主的學科，通常的上課形式就是運動，所以身體上的活躍是體育課的一個顯著特征。而體育課又不單單局限于運動，它具有整合學生各項心理品質(zhì)的特征，這是體育教學活動的另一個顯著特征。

（二）體育運動的競技性有利于提升德育的滲透性

體育運動中的競爭既是技術、戰(zhàn)術的競爭，也是心理、智慧上的競爭。所以體育運動的競技性能夠讓學生在競爭的歷練中不斷提高，不斷成長，培養(yǎng)學生不畏失敗、迎難而上的良好心態(tài)。如集體性的球類運動可以培養(yǎng)學生相互鼓勵、相互扶持、相互協(xié)作的集體主義精神，田徑項目在培養(yǎng)學生頑強拼搏、勇于挑戰(zhàn)的精神方面具有顯著的作用。

（三）體育教育理論和技能的雙重性有利于德育教育的升華

體育教學既有傳授體育理論知識的室內(nèi)課，又有講授體育技能的室外課。教師可以根據(jù)學生在接受思想教育和體育項目中的表現(xiàn)情況，適時有效地進行德育教育，這種解決和處理問題的時效性是其他學科所不能及的。例如： 在進行隊列隊形調(diào)動時， 教師要抓好時機，培養(yǎng)學生行動迅速、準確、協(xié)調(diào)一致，并養(yǎng)成聽指揮、守紀律的良好習慣;在田徑項目教學中，要讓學生理解田徑運動對身體鍛煉的意義，培養(yǎng)他們不畏艱難、勇于拼搏的意志品質(zhì);在球類教學中，可以經(jīng)常組織一些小型比賽，培養(yǎng)學生志在取勝、爭雄奪冠的拼搏精神和團結互助、齊心協(xié)力的集體主義精神。采用這些教育方法，在一定程度上培養(yǎng)了學生良好的品質(zhì)和學風，提高了教學效果。

二、在體育教學中德育滲透的主要途徑

中學生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，興趣愛好及接受教育的程度有所不同。所以體育教師在教學中要認真觀察學生細微的思想變動，以激勵表揚為主，使學生能夠積極主動地參與到體育鍛煉中去。對于一些比較單調(diào)的教學內(nèi)容，要采用豐富多彩的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性。針對一些接受能力較差的學生，要耐心地為其解釋，反復訓練，培養(yǎng)他們不怕挫折、勇敢堅持、積極面對困難的精神。

（一）將德育教育深入教材體系研究

體育課形式多樣，內(nèi)容廣泛，體育教師要將豐富多彩的教學內(nèi)容與德育教育有機結合起來。這對于體育教師來說具有很大的挑戰(zhàn)性。因此，教師在編寫教案時，要正確掌握學生的認知能力和處理問題的辦法，深入挖掘教材的思想性，有目的有計劃地設計相應的德育教育途徑，有針對性地對學生進行思想品德教育。如：球類項目中的籃球教學，可以經(jīng)常組織一些小型比賽，培養(yǎng)學生勇敢頑強、爭雄奪冠的拼搏精神和互相鼓勵、互相諒解的集體主義精神;在田徑項目教學中，培養(yǎng)學生能吃苦、敢吃苦的良好意志品質(zhì);在武術教學中，培養(yǎng)學生機智靈活、沉著冷靜的意志品質(zhì)。這在學生的德育教育中會起到很大的激勵作用。

（二）豐富體育教學方法，開展德育教育

體育教師在開展體育教學過程中，要提前開展備課，豐富教學手段和教學方法，綜合利用課堂活動教學和理論教學，在多個環(huán)節(jié)注重調(diào)動學生心理積極性、身體能動性、意識集中性和行為活躍度等。如：在體育教學中，課前排列隊列隊形時，要能迅速調(diào)動學生的積極性，要求學生做到快、靜、齊，從而培養(yǎng)學生守紀律、聽指揮與相互尊重的良好習慣;在分組教學時，可以發(fā)揮體育骨干的組織能力，協(xié)助同學完成各種動作要求，培養(yǎng)學生之間互助互愛的優(yōu)良品質(zhì);根據(jù)教學的需要，合理安排學生布置場地、收還器材等內(nèi)容，可以使學生從中受到良好的勞動教育和培養(yǎng)愛護公物的優(yōu)良品德。

（三）在體育偶發(fā)事件中進行德育教育

在體育教學過程中會出現(xiàn)一些意外和偶發(fā)事件，尤其是室外活動時，學生更加能夠真實地展示出自己的感受和想法。教師要在這些偶發(fā)事件中善于發(fā)現(xiàn)學生思想動態(tài)的變化，及時針對一些有代表性的事件，對學生進行引導和教育，培養(yǎng)學生在處理偶發(fā)事件時候的穩(wěn)定心態(tài)、正確的是非觀。如在競賽中有學生摔倒時能夠頑強爬起來并繼續(xù)堅持比賽的生動案例，要及時表揚和鼓勵，讓學生感受到集體的關愛，從而培養(yǎng)學生勇敢頑強和不畏困難的集體榮譽感。面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當?shù)呐u，讓學生能夠知錯就改。

（四）升華課堂，開展特色體育和民族體育教育

室外體育課主要通過實踐的方式讓學生親身參與其中，根據(jù)自身的興趣愛好選擇自己喜愛的體育活動，從而達到放松身心的目的;室內(nèi)體育課則是對學生進行體育知識的升華，特別是本地區(qū)的特色體育項目更能增加學生對體育知識的渴望，以特色體育為抓手，從而達到對德育教育的滲透。廣東擁有著悠久的體育文化傳統(tǒng)，如傳統(tǒng)武術、賽龍舟等。教師可以在充分挖掘地區(qū)特色體育活動的基礎之上，升華課堂，對體育活動進行教學化處理，使其變?yōu)榕c中學生學習相契合的民族特色體育活動，并在其中融入適當?shù)牡掠枷耄_到立德樹人的目的。

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